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徐亦莊，物理教育家，光學家。為工科院校物理課程的建設和骨幹教師的培養做出了貢獻。在結合中國國情改革課程內容以及內容現代化方面發揮了積極作用。在清華大學率先成立新興科技系所，主持理論物理教學，為科技人才打下紮實的基礎。較早在高校中開展新型激光器及其應用的研究，在白光激光器、紅外氣體激光器及紅外激光化學的研究中做出有特色的創新成果。

主要科學技術成就

穩定工科物理教學，促進物理教學改革

1952年院系調整後的清華大學成為一所多科性工科大學，學校的規劃及學生人數日益擴大。中華人民共和國成立初期工科學生學習一年普通物理，與理科學生相同，按照前蘇聯工科大學大綱要求，內容有較大變動，沒有合適的教材。徐亦莊團結幾位骨幹教師日夜奮鬥，用突擊兩周學習的俄文，藉助字典翻閱材料，及時開出新的物理課。1953年底前蘇聯專家來教研組指導，每周3次，全國二十幾所工科院校派來進修教師學習。徐亦莊協調專家與他們之間的工作，為他們整理組織教研組工作的資料，並參與指導。到1956年專家回國，這些同志陸續回原單位，都成為各校物理教研室的主任和骨幹。

「大躍進」年代，「教育與生產勞動相結合」的口號和加強基礎理論教育的必要，多有對立與衝突。在高校中以批判舊的教育制度為名，把一些基礎理論以及一些著名科學家都作為批判對象。正常的教學秩序被打亂，甚至用生產代替教學。徐亦莊保持頭腦冷靜，表示不贊同這些做法，他說麥克斯韋電磁理論是科學，是批不倒的。在他的課上堅持基本內容不能改，不同意那些不科學的提法。

徐亦莊認為理工分校對工科院校的發展有不利的一面，因此保護工科院校的基礎課有重要意義。學習蘇聯教育制度帶來專業劃分過細，基礎課程與專業課之間常有學時的矛盾。學校領導總結「大躍進」的經驗教訓，決定成立基礎課教育委員會，確保教學質量的提高。徐亦莊積極投入物理課的改革，並在全國工科物理教材的編審中積極提出意見，對穩定工科物理的教學及促進物理教學內容改革，使之更適合於我國國情，發揮了應有的作用。

新型激光器件研究的開拓者之一

徐亦莊一貫主張高等學校教師要教學與科研相結合，要爭取條件從事科學研究。但在「文化大革命」前，由於工科院校基礎課教學任務很繁重，甚至他自己也很少有機會搞科研。60年代初，新興的激光技術在國際興起，國內單位也隨之跟進，清華大學於70年代初即進入激光的研究和開發，在大功率氦氖激光器及雙頻穩頻激光器有突出的成果並獲多項獎。徐亦莊也開始了新型激光器的研究，他首先研究了金屬蒸氣激光器。他的科研組在國內首先研製成功1米大功率氦氖激光器以及氦鎘空陰極放電白光激光器，後一種激光器可以同時輸出三原色的相干光，此兩項成果均獲得1978年全國科學大會獎，後一項還獲得1980年北京市科技三等獎。

1981年後他專門從事紅外氣體激光器的研製和紅外激光化學方面的研究。當時國外大功率及大能量的二氧化碳激光器正在發展。徐亦莊認為要使激光器有自己特色，要培養真正懂得激光器件的人才，應當自行研製激光器。在他主持下，研製了高氣壓電子束激勵可調諧二氧化碳激光器，實現了100條激光譜線之間的連續可調輸出，成為國內同類型激光器的首創。根據當初的設計思想，適當改換工作氣體和光學元件，就可做成其它波段的激光器。他曾用它研究了氬氙激光的輸出。u2018他的另一項科研是激光分離同位素。這是80年代開展的一項有重大潛在實用價值的研究，是激光應用的一個新的領域，它為開發新能源，特別是核能利用打開一條新的低成本高效率的途徑。國內外的研究依激光激發對象及激發方式的不同而分原子法、分子法及激光化學反應法等。徐亦莊研究過DH、12C13C、235U238U的同位素分離。在DH分離中提出與外國學者不同的光溴化反應機理，並在實驗中得到證實。在對氟里昂22的紅外多光子離解的研究中實現了含13C分子在共振峰附近的高選擇性離解。

研究用激光化學反應方法分離鈾同位素是一種新的分離方法，國外公開發表的資料很少。徐亦莊和他的研究生們首先研製了滿足分離需要的縱向循環流動的可調諧CW一氧化碳激光器，他在大連理工大學同類型激光器的基礎上，採用羅茨泵，在國內首次實現單線輸出10瓦的功率。徐亦莊在研究中研製了高靈敏的氣體光聲光譜儀，並因此而測定了UF6分子的高泛頻3V3吸收譜，測出了不同同位素的吸收截面，從而找到了分離鈾同位素的最佳激光波長。這些結果在國內外雜誌發表，受到同行們的關注。他的光聲光譜方法也為研究重分子高泛頻和組合頻率態打開了新的途徑。

為了使研究生在分子高激發態研究領域有較堅實的基礎，徐亦莊編寫了 《分子光譜理論》 一書。在書中，他重點分析了分子的各種角動量和它們之間的耦合，特別是振動在角動量耦合中的作用。在用群論方法對分子能級及波函數作系統的分類時，還考慮到某些分子位形的改變，不僅介紹了分子點群而且也介紹了分子對稱群。這些內容對激光與分子相互作用，特別對當前分子高激發態高分辨率光譜的研究有重要參考價值。

徐亦莊不僅在業務上注意人才培養，而且關心他們的思想。他經常與他的學生談心，以自身的體驗教育他們，嚴格要求他們，因此受到學生們的尊敬和愛戴。

怎樣成為科學家

成為科學家的一個標誌是首先是一個獨立的研究者，也就是說一個科學家必需有參與科學研究，發表，交流等活動的自主性。而如何贏得這種自主性呢？這種自主性是和成果掛鈎的，說白了所謂的成果無非就是發表文章或獲得專利權。這對於一位以科學研究為職業的科學家是至關重要的。

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