徐金梧檢視原始碼討論檢視歷史
徐金梧，男，漢族，生於1949年4月，浙江寧波人。1976年11月加入中國共產黨。1976年12月，畢業於北京鋼鐵學院機械系。1981年3月，畢業於北京鋼鐵學院機械系，獲碩士學位。
1988年12月，畢業於德國亞琛工業大學機械系，獲博士學位。1989年1月至1993年3月，北京科技大學機械系講師、副教授、教授、博士生導師。1993年3月至2004年7月，北京科技大學副校長。
2004年7月，出任北京科技大學校長。2013年1月24日，辭任北京科技大學校長[1]。
職業生涯
1968年05月至1973年09月，黑龍江生產建設兵團38團職工。1973年09月至1976年12月，北京鋼鐵學院機械系學生。
1976年12月至1978年10月，浙江寧波動力機廠技術員。
1978年10月至1981年03月，北京鋼鐵學院機械系碩士研究生，獲碩士學位。
1981年03月至1983年10月，北京鋼鐵學院機械系教師、助教。
1983年10月至1984年04月，西德慕尼黑德語培訓中心學習。
1984年04月至1988年12月，德國亞琛工業大學機械系留學，獲博士學位。
1989年01月至1993年03月，北京科技大學機械系講師、副教授、教授、博士生導師。
1993年03月至2004年07月，北京科技大學副校長。
2004年07月至2013年1月24日， 中共北京科技大學委員會常委、北京科技大學校長。
科研成果
科研方面主要從事設備故障診斷、圖像處理技術以及流程工業ERP研究，先後負責2項國際合作項目、4項國家自然科學基金和「863」項目、8項國家科技攻關項目，以及幾十項企業合作項目。出版專著、譯著7本，發表學術論文100多篇。1999-2008年，共培養博士生10餘名、碩士生20餘名。1996年入選國家教育部第二批「跨世紀優秀人才培養計劃」。
第一，整合學科資源，學科建設取得新突破。徐金梧同志帶領班子成員以「211工程」重點學科建設為核心，整合校內學科資源，拓展學科分布，推進學科建設整體發展步伐。首先，鞏固、提高礦業工程、冶金、材料、機械、自動化等傳統學科的優勢地位；其次，整合全校資源，以優勢學科為依託，延伸土木工程、動力工程及工程熱物理、力學、物理學、化學等一批理工類和基礎學科；第三，通過引進優秀人才、加大投入等有力措施，加速培育計算機科學與技術、電子科學與技術、信息與通信工程、環境科學與工程、生物工程等一批新興學科；第四，以管理學院、文法學院、外國語學院為基礎，重點發展應用經濟學、工商管理、法學、公共管理等一批人文、管理學科。2004年至2006年，學校學科建設取得突破性進展，新增博士學位授權學科26個，新增碩士學位授權學科47個，新增本科專業7個。截至2006年底，學校共有43個本科專業，109個碩士學科點，另有MBA(含EMBA)、MPA和17個領域的工程碩士專業學位授予權，48個博士學科點，8個博士後科研流動站，形成了以優勢學科領銜、學科分布相對合理、特色鮮明的學科群。2006年，學校成為國家「優勢學科創新平台」建設項目試點高校。
第二，緊貼國家重大需求，促進科技工作蓬勃開展。徐金梧同志帶領班子成員深入研究當前國際鋼鐵工業技術發展趨勢，以行業發展需求指導科技創新。學校有效整合冶金、材料、機械、信息等多種學科領域和校內外優勢的研究力量，於2004年組建了冶金工程研究院，面向國民經濟發展和國防現代化的重大需求，開展具有前瞻性和戰略性的科學研究，注重成套技術集成、關鍵工藝裝備開發，建成集「基礎研究-應用基礎研究-新技術開發-新技術產業化」為一體的產學研創新體系，形成能夠對鋼鐵冶金領域重要新工藝新技術進行深度開發的研究平台。通過創新平台的建設，提高學校為國家重大科技前沿和重要戰略需求服務的自主創新能力。同時，在徐金梧同志的積極倡議和推動下，學校於2004年組建了「鋼鐵企業科技合作委員會」，並以此為平台，先後組織了兩屆「鋼鐵冶金新技術發展論壇」，為推進中國鋼鐵工業科技創新體系建設獻計獻策，在國內外鋼鐵領域產生了廣泛的影響。同時，徐金梧同志積極尋求與鋼鐵企業的廣泛合作，於2004年與寶鋼、鞍鋼、武鋼、首鋼四大鋼鐵公司簽署了共建協議，開創了學校與鋼鐵企業科技合作與交流的新局面，為學校今後發展和更好地服務於中國鋼鐵行業的發展創造了更加有利的條件和機遇。2005-2007年，學校與四大鋼鐵公司通過聯合研發項目、成立研發中心、設立研究生培養基地等方式開展了實質性的合作。如：2005年5月，學校與鞍鋼共建「鞍鋼—北科大冶金技術研發中心」，首批確定了包括管線卷板、雙相鋼、高性能結構鋼等六個研究項目，總經費達3100餘萬元；2005年9月，學校與首鋼共建「首鋼-北科大學汽車用鋼聯合研發中心」，合作金額達到1500萬元。同期，學校還與武鋼、寶鋼確立了在硅鋼、汽車用鋼、高強結構鋼等領域進行全面合作的方案。2007年學校還獲准牽頭建設國家發改委立項的「重大工程材料安全服役研究評價設施」項目，實現了教育部直屬高校承擔「國家重大科技基礎設施建設」項目零的突破。
第三，深化教育教學改革，育人質量不斷提高。徐金梧同志帶領班子成員不斷探索與建設高水平研究型大學和精品化辦學模式相適應的教育教學手段，在擴大培養規模、確保培養質量的同時，不斷深化教育教學改革。在教育教學改革的過程中，堅持以學生為本，以學生成長成才為目標，注重學生創新能力和實踐能力的培養，強調個性化教學和培養計劃的系統性，培養環節的多樣性，努力提高教學質量。本科生培養方面，在學分制框架內實現了學習雙專業、攻讀雙學位、研讀輔修專業、提前攻讀研究生、優秀本科生直接攻讀博士研究生等多途徑培養模式；研究生培養方面，提出了一系列改進研究生教育工作的措施，提高了研究生培養質量，學校牽頭的產學研結合培養工程碩士的研究和實踐成果對中國設立和培養工程碩士起到了重要作用。通過努力，學校湧現出一批優秀的教改成果，育人質量和學生綜合素質明顯提高。幾年來學校獲得國家級教學成果獎和優秀教材獎12項、北京市教學成果獎和精品教材獎37項，學校學生參加各類學術實踐活動成績優異，特別是學校學生機器人代表隊在前六屆全國大學生機器人電視大賽中穩居前三甲，並兩次獲得冠軍，充分體現了北京科技大學育人質量的不斷提升。2007年5月份，學校以優異的成績通過教育部組織的本科教學工作水平評估。
第四，加快學校改革發展步伐，努力營造和諧的育人環境。徐金梧同志與校領導班子一起確立了「在基本建設方面，五年之內重新創建一個學校」的目標，即：2002年至2007年，新增教學、科研用房建築面積30萬平方米，是建校50年教學、科研用房建築面積的總和。2004年至今，學校已新建學生宿舍、食堂、學生活動中心、教學樓等工程，總建築面積約23萬平方米，基本實現了一個學院一棟樓的格局，教師學生學習、生活、工作條件得到全面改善，此外，學校體育館暨2008奧運會柔道跆拳道比賽場館也已竣工，這不僅將成為學校的一項標誌性建築，也將會進一步豐富全校師生體育運動和業餘生活。同時，徐金梧同志號召舉校動員創建和諧育人的軟環境，大力支持共青團和學生組織以「大學生素質拓展計劃」為中心，開展豐富多彩、健康向上的學術、科技、體育、文化活動，努力營造「求新」、「務實」、「人和」的大學文化理念和校園氛圍；同時，在全校各級管理和服務部門倡導以人為本的辦學理念，積極營造尊重人、理解人、關心人和尊重知識、尊重勞動、尊重人才、尊重創造的校園環境，充分發揚民主，調動和激發全校師生員工的積極性，努力構建和諧向上的校園氛圍。
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參考文獻
- ↑ 北京科技大學原校長徐金梧教授調研金恆博遠智能製造工作 ，bilibili ，2021-10-27