普及民族音樂之我見(呂振)檢視原始碼討論檢視歷史
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《普及民族音樂之我見》是中國當代作家呂振的散文。
作品欣賞
普及民族音樂之我見
說起民族音樂，就是祖祖輩輩生活、繁衍在中國這片土地上的各民族，從古到今在悠久歷史文化傳統上創造的具有民族特色、能體現民族文化和民族精神的音樂，有民間歌舞音樂、民間說唱音樂和民間器樂等。
民族音樂是音樂文化之源，中華五千年的燦爛文化都與民族音樂息息相關。然後隨着經濟的快速發展，西方樂器——鋼琴、小提琴、薩克斯等盛行。然而，中國有許多音樂都沒有得到很好的發展，不少的民族音樂在國外比較受歡迎，反而在國內不受大眾的青睞，還沒有真正走進家長和學生的視野。
我出生在一個能歌善舞的民族，可以說是蒙古族長調、馬頭琴曲調等民族音樂伴我成長。參加工作後，先後在烏蘭牧騎和文化館工作，自然對民族音樂接觸的也多，喜歡的也多。但是，隨着時代的進步和經濟的穩步提升，民族音樂呈現逐漸下滑的發展趨勢，少數民族音樂文化「邊緣化」、「遺產化」、「交響化」等種種傳統模式的弊端逐漸顯現。正是這種民族音樂情結，讓我多了一份緊迫感，傳承和發揚民族音樂的責任感也就隨之與日俱增。
目前，酒泉城區酒泉市文化館飛天老年民樂團、肅州區群星民樂團、酒泉童心民樂團等常年活躍在城鄉舞台。這些樂團團員大都是離退休人員和從事過行當的人員參與，排練演出的曲目也是以紅色為主，耳熟能詳，喜聞樂見，很受廣大人民群眾喜歡。尤其是群星民樂團堅持周周排練、月月活動、年度考核，既有紅歌經典，又有符合當代正能量的曲目。比如樂團排練的《長征組歌》和《紅色經典》在進校園巡演期間受到師生的高度評價。演出的形式豐富多彩，有合唱、合奏、獨唱、獨奏和示範演奏等，把我國民族傳統音樂和器樂特有的藝術魅力展現得淋漓盡致，使學生們認識了一些民族樂器，掌握了許多民族音樂的知識，反映良好。誠然，普及民族音樂，我認為進校園是非常好的途徑。
在進校園活動中，明顯感受到學生和農村的學生對民樂的興趣愛好、認識理解、認同欣賞水平等方面有着非常明顯的差異。具體表現在，城市學生對「民樂進校園」活動不太感興趣，介紹樂器時，反應冷漠麻木。而農村學生激情很高，精神飽滿，唱起歌來嗓音宏亮，對音樂的節奏感反應很強，似乎每一個音符都衝擊着孩子們的內心與渴望，給樂團留下了深刻的印象。據採訪了解，城市學生有80%的學生對民樂的個別樂器有所了解，大部分學生對二胡、板胡、笛子有所認識。但對板胡、三弦等樂器顯得有些陌生；98%左右的學生對樂理知識掌握不夠；少數的學生掌握一點膚淺的常識。而農村的學生對民族樂器和樂理知識掌握不容樂觀，只見過二胡、揚琴、嗩吶、鈸等幾樣樂器。這種現象普遍存在，和家庭環境、學校教育、社會影響等諸多因素有關。
我國著名音樂家賀綠汀曾經說過：「中小學音樂教育是關係到整個後代的文化修養、思想境界和道德品質的事，決不能可有可無。」我認為，對民族音樂的普及教育迫在眉睫。教育系統和學校要重視民族音樂的教育工作，特別要加強對民族音樂教師的培養，要深刻地認識到對民族音樂教育的普及是一項社會性的工作，社會要關注，家長要關注，學校更要重視，培養學生們對民族音樂的興趣與愛好，以喚起學生對民族音樂文化的自豪感和榮譽感。
綜上所述，導致城市和農村學生對民族音樂的愛好與認識差別主要有以下原因：一是現代衝擊。城市學生受現代各類傳媒、娛樂文化及西方思潮及特殊的地理環境與人文氛圍的影響等，造成了對民族音樂文化的陌生和淡漠。而在農村之所以熱情很高，是因為從小接觸少，師資力量缺乏，學生們感到神往、新奇。二是培養誤區。城市家長對培養孩子的興趣愛好方面有誤導，對民族音樂文化的認識上有誤區，一味追求西洋樂器，冷落了民族音樂。而農村學生受父輩們熱愛民族音樂的影響，所以表現出了對民族音樂的親和力。三是缺少氛圍。校園缺少藝術素養教育，往往是重文化課教育，輕傳統音樂的培養。在校園裡看到打籃球、跳繩、玩耍的學生多，但缺少校園樂團演出和比賽，久而久之，學生就遠離了民族音樂的豐厚土壤。
作者簡介
呂振，品詩文網簽約作家。