歐內斯特·梅伊曼檢視原始碼討論檢視歷史
歐內斯特·梅伊曼（Ernst Meumann，1862年8月29日－1915年4月26日）是一位德國實驗心理學家，也是德國教育心理學和實驗教育學的創始人。在這樣做的過程中，他試圖利用實驗來確定兒童的智力，並倡導將這些見解用於學校。
1862年8月29日，梅伊曼出生在德國威爾登根的一個牧師家庭。 後來到萊比錫大學，師從實驗心理學創始人威廉·馮特。
梅伊曼認為教育學是一種經驗科學，因此為大學教學椅的建立辯護。作為教育他指出教學四項任務：學生的學習作為教育的主體，各類教育活動的學習，在家庭或國家機構的教育研究和教育目標的研究。他自己將教育定義為積極參與所有人類目標和理想的準備。教育的實現應該「以孩子為中心」實現，教育工作應該「從孩子身上」開展。在他看來，這需要一個經驗子結構，以獲得實驗教學法應該提供的教育工作的知識和原則。為了確保這一點，實驗教育應該探索學齡兒童的不同身心發展及其在學業上的才能和行為。與此同時，對教師的活動進行了研究。從這一點出發，他的原則發展到（學習）學校的改進是基於改進的教師教育。哪個實驗教學法應該提供。為了確保這一點，實驗教育應該探索學齡兒童的不同身心發展及其在學業上的才能和行為。與此同時，對教師的活動進行了研究。從這一點出發，他的原則發展到（學習）學校的改進是基於改進的教師教育。哪個實驗教學法應該提供。為了確保這一點，實驗教育應該探索學齡兒童的不同身心發展及其在學業上的才能和行為。與此同時，對教師的活動進行了研究。從這一點出發，他的原則發展到（學習）學校的改進是基於改進的教師教育。
1911年，歐內斯特·梅伊曼參加籌建漢堡大學
1914年，他成立了漢堡青年研究所，以進行中央和超區域的科學協調。為了提供討論方法論問題的平台，他早在1903年共同創立了所有心理學檔案，並於1911年共同編輯了教育心理學和實驗教育期刊。在第一次世界大戰的印像下，他的最後一部大作「是在全國范圍內的國民教育」。他在其中概述的民間教育計劃主要基於他認為的統一，即民族意識的力量。
這名未婚男子於1915年4月26日在漢堡去世，年53歲。因為在前往美國接受紐約大學榮譽博士學位之前不久因肺和胸膜炎而去世。他將其廣泛的科學私人圖書館留給了漢堡大學的哲學研討會和心理學實驗室。
作品
- 新教神學家向國會大廈請願，見：AkademischeBlätter1（1886/87），第173-174頁。
- 新教神學學生向國會大廈請願的結果，見：AkademischeBlätter1（1886/87），第194頁。
- 聯合的基本法和想像的再現，Diss.Univ。圖賓根1891年。
- 調查心理學和節奏美學，Habil.-Schrift Leipzig 1894。
- 與孩子萊比錫1902年第一個詞意義的出現。
- 這個孩子的語言，蘇黎世1903年。
- 家庭和學校的工作。1904年萊比錫小學兒童實驗。
- 關於記憶領域運動現象心理學的一些基本問題，萊比錫1904年。
- 小學生在身心發展方面，萊比錫1906年。
- 關於實驗教學法及其心理學基礎的講座，2卷，萊比錫1907。
- 現在的美學介紹，萊比錫1908年。
- 關於經濟學和學習技術，第2版，萊比錫1908。
- 情報與意志，萊比錫1908年。
- 關於青年研究所和1912年萊比錫漢堡青年研究所的成立。
- 美學體系，萊比錫1914年。
- 實驗教學法概述，萊比錫1914年。
- 關於國民教育在全國范圍內，在：教育心理學和地理雜誌16（1915），第161-185頁。
- 德國國民教育的時間問題。六個講座，萊比錫1917年。
參考資料
- Portal Rheinische Ggeschichte[1]