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滄州師範學院教育學院

事實揭露 揭密真相
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滄州師範學院(校園風光)原圖鏈接來自 千梔網 的圖片

滄州師範學院教育學院前身是成立於2003年的教育系,2014年更名為教育學院,現設有學前教育應用心理學、小學教育三個本科專業和學前教育專科專業,2018年開始增設初中起點五年制公費培養小學教育專業師範生,目前在校生1100餘人。教育學院圍繞「師範性、地方性、應用型」的辦學定位,秉承「德才兼備、知行合一」的育人理念,立足滄州,面向河北,輻射京津,通過加強產學研合作教育,構建起三位一體的人才培養機制,不斷推進培養培訓一體化。現已培養出3000餘名紮根地方基礎教育[1]、服務區域經濟與社會發展的一線應用型人才。

學科專業

教育學院下設教師教育研究中心、青少年心理發展研究中心兩個科研平台和大學生心理諮詢中心服務機構,致力於教師專業發展、青少年心理素質培養和大學生心理健康教育等方面的研究和實踐。《教育學原理》和《應用心理學》為學校重點學科,學前教育專業為學校重點專業和特色專業,小學教育專業和學前教育專業為學校重點建設的產學研合作共建專業,《基礎心理學》和《教育心理學》為學校精品資源共享課程。

教師隊伍

教育學院現有教師48人,分別畢業於天津大學、南開大學、華中師範大學、中央民族大學、天津音樂學院、河北師範大學、河北大學等省內外名校,其中教授7人、副教授9人,具有博士、碩士學位的37人,碩士生導師2人,市管專業技術拔尖人才4人,河北省三三三人才2人,國家公派留美訪問學者1人。

聘請北京師範大學、天津大學、天津師範大學等高校博士生導師[2]6人擔任客座教授,聘請首都師範大學、天津教科院知名專家6人擔任兼職教授;聘請32名小學、幼兒園一線名師擔任實踐指導教師。形成了一支專兼結合、雙師互補、學緣結構合理、職稱比例科學、學歷層次較高、教學科研能力較強的教師隊伍。

教學條件

教育學院實訓室擁有數碼鋼琴教室3個、舞蹈教室2個、蒙台梭利教育和感統訓練實訓教室3個,多媒體教室12個;心理學實驗中心擁有生物反饋儀、眼動追蹤系統、腦事件相關電位系統、放鬆訓練椅、沙盤、心理測評軟件、人才測評等工具軟件和設備。2013年與新加坡育腦教育集團合作創建「中國•新加坡多元智能信息化幼兒教育實驗室」,並聘請哈佛大學博士言纘光先生為榮譽教授。

教育學院資料室目前擁有專業圖書資料5000餘冊,期刊30餘種,教學光盤200張;學校圖書館教育類藏書70000餘冊,專業雜誌50餘種;建有清華同方(中國知網)數據庫。

目前,教育學院在滄州市建立了長期深入合作的優秀校外實踐教學基地共計27個,聘請校外實踐指導教師200餘人,其中滄州市第二幼兒園、滄州市新華小學、滄州市安定醫院被評為學校的示範性實踐教學基地。

1.建立「三位一體」協同培養機制,開展卓越教師培養實驗

與滄州市教育局以及幼兒園和小學深度合作,設立「卓越教師實驗班」,聘請優秀的幼兒園和小學教師擔任實踐導師,實行校內校外「雙導師制」,開展「3+1」人才培養模式改革,增強學生的職業認同感,提高教育教學實踐能力,為基礎教育培養優質師資。

2.強化實踐教學,構建全程實踐教學體系

將實踐教學貫穿於學生學習的全過程。課堂教學強調知行合一,在理論教學中滲透實踐能力培養;充分利用校內實訓平台,強化專業技能訓練;加強校外實習基地建設,推進產教融合和產學研一體化;實施專業技能考核,開展專業技能競賽和豐富多彩的校園文化活動;通過主題式綜合實踐周和專業實習,對學生進行全面的實踐能力訓練;畢業論文選題鼓勵學生開展基於問題、基於項目、基於案例的研究。形成了「學習、見習、研習、實習一體化」的全程實踐教學體系。

3.加強學業指導,以學業規劃為學生成長導航

組織實施以「認識專業,規劃學業,自主學習,追求卓越」為主題的專業教育活動,通過一系列精彩講座和形式多樣的專業認知活動,激發學生的學習動機;編寫《教育學院大學生學業規劃指導手冊》,指導學生制定學業規劃,培養學生自主學習和自我管理的能力;針對考研和就業不同目標的學生進行分類培養,使學生擁有更大的發展空間和社會競爭力。

4.注重教育教學研究,以科研引領專業建設和發展

近年來教育學院承擔河北省高等教育教學改革項目3項,出版專著、教材30餘部,在核心期刊及省級以上專業期刊發表論文150餘篇,承擔省部級以上科研課題30餘項。以高水平科研支撐高素質人才培養,為教育教學改革奠定堅實基礎。

5.藉助「國培」平台,推進教師培養培訓一體化

多年來,教育學院了承擔「國培計劃」幼兒園教師、幼兒園園長、特崗教師和小學校長的培訓項目,培訓效果得到了教育部的充分肯定,《中國教育報》、鳳凰網、新浪網等媒體進行了專題報道。藉助國培成功經驗,我們進一步深化人才培養模式改革,促進了教師培養培訓一體化。

視頻

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參考文獻