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禹州市方崗鎮東爐小學禹州市方崗鎮東爐村。將孩子培養成能主動的參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則；能努力做到力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴、愛集體、愛家鄉、愛祖國，健康、自信、快樂、有責任感和創造才能的社會成員。

學校

學校是一個教育社會，班級是一個微型社會。社會化教育以培養學生的社會信念與知識能力為目標，通過教育與訓練使學生扮演未來的成人角色，為將來從事社會生活作準備。基本要求是學會生存，這是主體性道德人格教育的出發點與歸宿。

隨着經濟全球化與教育信息化的到來,樹立起大教育觀念,發展社會化教育是教育發展的必然趨勢。在社會化教育發展的過程中,要加強立法工作,重視學校、家庭、社區等教育的融合,逐步建立開放式的課程教學模式,以保證社會化教育的發展。

社會化教育是針對傳統的學校教育而提出的一種新的教育理念。它是在全體社會成員教育意識不斷增強,在教育機制不斷完善的基礎上,逐步賦予社會的非教育組織機構教育職能的過程。它使全體社會成員不僅是教育的接受者,而且是教育的提供者。從而達到教育者與受教育者雙重角色的統一。

目標

社會化不是一種機械、被動的變化，而是積極地接受、主動地參與的過程。在這個過程中，逐步準確地勾勒外在世界的座標，確定自己的位置與角色，把握自己的準則與方向，這就是社會化的目標。它啟示我們：

1、打開校門，引導學生走向廣闊的社會生活，促進學生的社會化?學生必須走出狹隘的學校空間，進行社會調查，參與社會實踐，把握時代脈搏。這可以培養學生主動地參與、積極地實踐的習慣。憑藉這個過程，可以了解社會的發展、時代的要求、人們的人生態度和理想信念，進而以此為參照來設計自己、調整自己、充實自己。

2、學生的社會化能夠促進課堂教學?在開放的社會化教學中，學生能參與更大範圍的學習創新活動。把從社會實踐、社會調查中發現的社會熱點、疑點等現實問題帶回到課堂上，通過深講、辯論、新聞聚焦……從而為課堂教學注入新的活力。這種社會化的結果，學生就能逐步形成明確的價值觀念、人生態度和創新精神。因此，每個教育者，應根據社會需要改進教學，培養學生的創新能力，努力充實學生的心靈。