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職業技能培訓學校 是依據《中華人民共和國民辦教育促進法》、《行政許可法》、《民辦教育促進法實施條例》及各省市市有關文件規定，經區縣人力資源和社會保障局推薦、省市人力資源和社會保障局組織專家評審和公示後，准予開展部分國家統考職業、新職業或初中高級工以上 的職業技能培訓。

發展歷史

改革開放以來，隨着經濟的發展，人們在服務業製造業等領域相關的消費需求越來越多，要求越來越高。國家正規的大專院校嚴謹的理論體系和較長的學制，已難以完全適應企業大量的技能型人才的用人需求，每年總有一些企業面臨「用工荒」。而勞動者由於缺乏勞動技能只能大量的從事勞動密集型工作。所以，亟需建立企業與勞動者的橋樑，職業技能培訓學校就應運而生，並在相當長的一段時間內承擔了重要的角色。

開設專業

技能培訓學校開設的專業通常學制較短注重某項領域的突破，寬進嚴出單位時間內培訓人次多。並以實際操作的學習為主，能夠較快提升就業技能。這些通過技能考核，得到國家認可頒發技能證書的勞動者，綜合素質有了明顯的提高。譬如最近兩年熱門的電腦軟硬件培訓，計算機語言培訓，汽修培訓，烹飪技能培訓等，不論是就業率還是薪資待遇都有不錯的市場前景。

截止2013年全國職業培訓類辦學機構已達2萬多所，年培訓能力達1000多萬人。各省市按照國家規定和地方標準，參照在校教職員工人數、培訓人數，就業比例等作為評判標準劃分培訓學校的等級。以上海市為例，分為A、B、C三個等級A類最高，每三年一次對全市經備案審批的各類培訓學校進行綜合評定。實行升降級制度，要求較高。2013年上海市近千家培訓學校（含機構），達到A級標準的只有43家。

多元發展

目前一些培訓單位根據社會用工需求打破長期以來固有的培訓思路，有重點的調整專業方向，深化專業配置，開展了技能培訓和學歷教育結合的綜合教學模式。針對實操性比較強的學科，對學生的技能學習、資格證書、就業前景有了系統的規劃。在中國產業轉型的大背景下，技能型人才流動和缺失將不可避免，並將長期處在需求大於供給的失衡狀態。

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