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虛擬學習社區是各類術語中的一個名詞。

在漢字的歷史上，人們通常把秦代之前留傳下來的篆體文字和象形文字稱為「古文字」，而將隸書和之後出現的字體稱為「今文字」。因此，「隸變」就成為漢字由古體（古文字）演變為今體（今文字）的分界線。

名詞解釋

虛擬學習社區是以建構主義學習理論為理論基礎，基於計算機信息處理技術、計算機網絡資源共享技術和多媒體信息展示技術的新型遠程教育網絡教學支撐平台；同時虛擬學習社區也是一種新型的學習組織，因此它不僅具有社會學屬性，也同時具有人機系統的基本屬性特徵；虛擬學習社區是是當代社會需求和科學技術及其學與教理論相結合的產物。

網絡學習社區有以下幾個特點

1.地域和時間：網絡學習社區是功能性的沒有地域的限制，其成員可以是地球上任何一個地方的能夠連接Internet的個體學習者。如果有必要，網絡學習社區也可以不受時間的限制，可以全天24小時對社區成員開放。

2.範圍和規模：網絡學習社區如果從社區成員的來源地域來分，它的範圍可以大到國際性的網絡學習社區，其成員來自世界上不同的國家和地區；小到一個學校的一個班級甚至一個班級的一個學習小組或興趣小組。其規模也因參與者的人數多少可大可小，少則幾個人，多則成百上千甚至上萬人。

3.參與者的層次：網絡學習社區中的每一個參與者可能有着不同的學歷和不同的知識背景，他們在社區中處於不同的位置，有着不同的學習目的和動機。一些參與者是作為學生註冊並考取學分的，一些參與者雖然參加社區的所有學習活動但並不註冊和考取學分，還有一些參與者選擇並參加社區的部分活動。這同時也會導致學習社區活動的一些混亂，需要指導教師和主持者明確他們各自不同的目標和任務。

4.參與者的責任：在網絡學習社區中，參與者完成布置的作業或任務是因為他們為了每一個社區成員的利益所需要做的必須的工作，例如引導一次討論的開始，創造一次學習的機會等。這樣做，首先是為了做這項活動的本人的利益，接着是為了所有後來在某種程度上和他們共享學習經驗的所有參與者的利益。

5.多樣性：在學校班級和網絡學習社區中都存在着多樣性，這些多樣性都能夠豐富和充實班級和社區，但多樣性在網絡學習社區中扮演着一個更廣泛的角色。在學校班級中，學習者的積極性絕大部分來自外在的學分的獎勵和推動，而在社區中，積極性的獲得必須依靠其它途徑。多樣性和對共同感興趣的主題的多重展望所創造的有吸引力的品性可能是一個巨大的激勵源。

6.靈活性：網絡學習社區的學習和各種活動豐富多彩，交互形式非常靈活多樣。從學習的對象到討論、交流的主題，以及溝通的方式(如email，討論，遊戲，角色扮演，聊天等)都非常富於變化。

7.信息：在網絡學習社區中，為了保持討論或者交流的新穎性和實時性，社區成員必須通過各種渠道不斷獲得外部信息並及時更新社區的信息基地和資源庫。

8.自我管理：小型社區成員較少，管理者也不需要太多，大型社區成員較多，一般有兩種管理方式：更多的管理者和分散管理。班級管理一般採用的是前者，而目前社區的成功管理大都採用後者。讓每一個社區成員都參與一定程度的管理，網絡學習社區就無需為此再額外增加新的管理者。

9.費用：創建和維護網絡學習社區的費用是一筆比較龐大的開銷。當然它的開支與自身的規模大小和功能是否完善有密切的關係。社區成員向社區繳納一定的費用對於保證網絡學習社區的良性發展具有重要的意義。