蚌埠高新區洪集中學檢視原始碼討論檢視歷史

來自 搜狐網 的圖片

蚌埠高新區洪集中學堅持「以人為本，德育為先，辦人民滿意教育」的辦學宗旨，堅持以德治校。實行人性化管理的德育理念。學校把「依法治校，民主管理，課程優化，質量保證。

校園諮詢

蚌埠市洪集中學：播專遞課堂之種，植教育均衡之樹

走進蚌埠高新區洪集中學，伴隨着朗朗的讀書聲，教室前方的大屏上，來自蚌埠實驗學校的老師正帶領着學生們閱讀英語課文，糾正不準確的單詞發音。這是洪集中學的學生通過專遞課堂一起學習英語課的畫面。為落實《教育信息化「十三五」規劃》和《教育信息化2.0行動計劃》，深化信息技術手段與教育教學融合，2020年，蚌埠市全面推進智慧學校建設，洪集中學作為專遞課堂建設與應用試點學校，積極嘗試新技術、新手段，以城鎮校為網絡課堂中心，以五六年級英語地理為實施學科，將優質課程遞送到鄉村學生家門口，真正實現了「同一時間上課」、「同上一堂課」、「同步互動學習」，促進了優質教育資源在鄉村教學點的共享應用。

「搭建城鄉之間的橋樑」

歷經數年變遷，如今的洪集中學擁有了明亮的教室、整潔的桌椅、寬闊的操場，信息化的設備也已一應俱全。但在鄉村學校，想要開齊開好音樂、英語、美術等常規課程，依然是個難題。

「受制於地理位置等客觀因素，鄉村學校教師結構性缺編的問題依舊存在。」洪集中學校長李同宗遺憾的說，讓鄉村孩子能夠像城市孩子一樣，領略不同文化、看到更遠的風景，從而實現綜合素質的全面發展，是洪集中學全體教師的心愿。如今，在信息技術的輔助下，搭乘着專遞課堂的快車，這一切終於得以成為現實。

分隔兩地的學生，通過網絡連接在一起，在中心學校教師的指導下，同上一堂課，同步開展互動。「充分結合了線上與線下教學的優勢，讓鄉村的孩子也能享受到城市的優質教育資源，」學校教師鄭婷婷表示，課堂上，孩子們注意力十分集中，積極、活躍的模樣令她頗感欣慰，此外，在和一線資深教師的配合之中，她也學到了許多教學的方法和技巧，「（專遞課堂）通過屏幕搭建起城鄉之間的橋樑，讓教育均衡不再是可望而不可及的夢想。」

「智慧教學成為一種風向」

除了課程專遞，在洪集中學的校園內，軟、硬件的「科技化」改造也正在發生，信息化的教學環境、智能化的課堂逐步改變着這所鄉村學校的面貌，帶來全新的教與學體驗。

李同宗還記得，早在2017年觀摩高新教育集團的公開課之時，他第一次接觸到智慧教育的概念，以信息技術輔助教學的全新課堂形式給他留下了極為深刻的印象，高效互動、富有科技感的智慧課堂令他心生嚮往，但在李同宗看來，這一切與鄉村學校的距離還是太過遙遠。

令他萬萬沒想到的是，僅過去了兩年的時間，那曾經令他驚嘆的設備就走進了洪集中學的課堂。驚喜、激動的心情過後，他開始躊躇滿志，期望着智慧課堂能夠在這裡「大展身手」，「當時就覺得，屬於我們學校的全新教學篇章，來臨了。」

2020年初，經過了漫長的寒假，剛一開學，學校就將平板下發到學生手上，對於「新夥伴」的出現，學生們表現出了極大的興趣，但問題也隨之慢慢浮現——學校教師隊伍年齡偏高，接受新生事物的過程較為漫長。「老教師的教齡長，在教學生涯中早已形成了屬於自己的一套教學模式，因此對於新鮮的事物使用起來有些畏難情緒，不願意主動去改變。」令人頭疼的同時，如何恰當的解決這一矛盾，讓智慧課堂物盡其用，成為李同宗的首要任務。

在推進過程中，李同宗下足了「心思」，從「硬件」——抓培訓和「軟件」——強思想兩方面入手，確保應用效果：通過公開課展示、邀請科大訊飛講師進校園等多種方式進行培訓，讓教師掌握應用技能，讓學生熟練使用平板；開展智慧課堂教研活動，改變教師教育理念，讓一批教師先用、熟用，逐漸擴大影響範圍；加強管理和指導，督促師生使用並隨時解決過程中存在的問題，讓平板成為教學中常態化使用的工具，讓智慧教育的理念在校園落地生根。

上下一心、堅持不懈的努力之後，曾經的問題逐漸消失：「老師們嘗到了甜頭，感受到信息技術為教學帶來的便利，這樣一來，他們想去用、願意去用，智慧教學自然而然就成為了一種『風向』。」

「立足鄉村，走向更燦爛的未來」

對於教學而言，智慧課堂的進駐也在潛移默化中改變着學習與評價的方式，利用手中平板做題、互評、搶答成為教室中常見的情景。「智慧課堂完美結合了課上與課下、線上與線下的優勢，極大地增強了教學效果。」李同宗對此深有感觸，在他看來，智慧課堂的出現，一是為教師減輕了負擔，備課時資源更加的豐富，形式更加多樣；二是讓課堂更加生動有趣，學生積極性高，樂於參與，主體地位更加明顯；三是教師對學生的評價更直觀、更清楚、更有針對性，「實現了教學的精準化，為課堂提質增效。」

不僅如此，智慧課堂的雲端資源還為洪集中學帶來了更加多元化的課程體系，通過智慧雲平台，學校自主開發或選用符合學生興趣、自我需求的在線課程，並將這些課程納入教學之中，為學生提供豐富的數字化學習體驗。

作為小學英語老師的鄭婷婷如今已成為智慧課堂的「深度使用者」，「它為教學帶來了全新的體驗。」鄭婷婷說，對於英語而言，最大的問題就是學生只會讀寫，聽說方面差距極為明顯，長此以往在學生中就形成了「啞巴式英語」，只會考試，卻不能掌握語言的精髓。「而智慧課堂為這一問題找到了出口。」

課堂上，鄭婷婷經常為學生播放資源庫中的英美原聲視頻，以豐富的圖片與影音資源營造真實化的英語情境，以沉浸式的氛圍讓學生讀出聲、說出口，「對於不準確的發音系統可以及時糾正，從而強化學生口語表達能力，培養英語語感。」鄭婷婷說，現在班裡的學生再提起英語課時，不再因為聽不懂而頭疼，課堂更生動、活潑，「感受到了屬於英語這門語言的魅力。」

破解鄉村教育難題的征途才剛開始，李同宗表示，下一步，洪集中學將積極組織老師開展智慧課堂教學研究，進一步提升教師信息化素養，在思考實踐中總結經驗，逐步拓展到多學科的全面融合應用。他還希望能夠讓洪集中學的老師們與結對學校教師定期展開網絡教研活動，輔助加強教師隊伍專業化水平，提高學科教學質量。「跨越城鄉的地理限制，讓偏遠地區的學生和城市學生一樣擁有廣闊的視野，創造屬於他們的燦爛未來。」