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《語文教學散論》，作者: 魏南江 著，出版社: 南京師範大學。

圖書是人類用來記錄一切成就的主要工具，也是人類交融感情、取得知識、傳承經驗的重要媒介，對人類文明的開展貢獻至鉅。古今中外，人們對於圖書總是給予最高的肯定與特別的關懷。

內容簡介

本書雖系作者先後發表的教學論文結集，但經過篩選編排，全書自成系統。全書共有八章構成：第一章的「總論」側重表達了我的語文教學觀。第二至八章根據教育部語文課程標準的教學內容進行分述，每一章又自成體例——由統領本章的理論打頭，接着是此章的分論，最後是公開課的實例點評，並附上被點評教師的課堂實錄。意在理論聯繫實際，具有實用性。

目錄

自序

第一章 總論

一、回歸也是一種超越

二、直面「人世」後的中小學語文教學

三、語文教學必須講究「語文性」

第二章 漢語拼音教學

一、重新認識漢語拼音教學

二、應重視漢語拼音字母名稱的教學

三、漢語拼音教學藝術十法

四、關於修改《漢語拼音方案》的初步構想

五、對漢語拼音教學中幾個問題的質疑

六、在靜態聲調和動態聲調的對比中掌握上聲的實際讀音

七、談「ong」和「iong」教學

八、鼻韻母該如何教

九、巧妙的設計，快樂的課堂——評李玲玲《ai ei ui》的拼音教學藝術

課堂實錄：李玲玲《ai ei ui》拼音教學實錄

第三章 識字與寫字教學

一、發掘漢字深厚底蘊，拓寬漢字教學思路

二、從「蘇教版」的「詞串識字」說起……

三、評童俐俐《識字與寫字》的示範教學

課堂實錄：童俐俐《識字與寫字》(第二課時)教學實錄

第四章 閱讀教學

一、對新課程閱讀教學的兩點認識——兼析當前閱讀教學新誤區的根由

二、閱讀教學不要太「多情」

三、「誦讀、吟誦、朗讀」之辨析

四、走出朗讀教學的三大誤區

五、基礎·基調·技能·語言動作——朗讀的基本要求和技巧

六、課文朗讀實例指導五則

七、尊重學生的獨特感受，創造性地解讀課文——張學衛《番茄太陽》教學實錄評析

課堂實錄：張學衛《番茄太陽》教學實錄r

八、一堂有「語文味兒」的語文課——簡評強紅權《船長》的教學特色

課堂實錄：強紅權《船長》教學實錄

第五章 口語交際教學

一、關於口語交際教學的對話

二、探尋低年級口語交際教學的理論和實踐意義

三、蘇教版「口語交際」主要類型簡釋

四、研究口語養成規律 優化教學結構體系

五、引題、示範、模仿、創造：口語教學四環節

六、體態語言對課堂教學的影響

七、日常口語表達藝術兩則

八、談口語交際教學的基本特徵——兼評劉軍《學會祝賀》口語交際教學實錄

課堂實錄：劉軍《學會祝賀》口語交際教學實錄

第六章 課外閱讀與習作

一、關於城市四五年級小學生課外閱讀現狀的調查與分析——以南京、南昌、凱里三城市為調查點

二、關於農村二年級小學生課外閱讀狀況的調查與分析

三、自由地想像想像地作文——評唐文玲的想像作文教學：《當我插上了翅膀》

課堂實錄：唐文玲《當我插上了翅膀……》作文教學實錄

第七章 語文綜合性學習

一、我所理解的「語文綜合性學習」——兼析於冬梅《春聯》的課堂教學

課堂實錄：於冬梅《春聯》教學實錄

第八章 來自課程實驗的個問題

一、今天我們怎樣做教師

二、今天我們最需要什麼樣的教師

三、今天的學生最需要什麼

四、怎樣落實課程目標

課堂實錄：周益民《去打開大自然綠色的課本》教學片段

五、「雙基」教學還需要嗎——對「雙基」教學誤讀的愕然

六、現在語文課堂存在的最大問題是什麼

七、如何提高語文教師的語言表現力

八、今天我們如何和學生相處

附 錄 三論兩感