謝公(88)(劉劍峰)檢視原始碼討論檢視歷史
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《謝公(88)》是中國當代作家劉劍峰寫的散文。
作品欣賞
謝公(88)
不見謝公很久了，好多事情模糊了，許多細節更是難以記起，然而總是經常想起他。
預備鈴聲響起，我們不約而同的把目光投向門外，只見一個身着白色粗布襯衫的人左手端着藍色的教案夾，已經站在了走廊上；隨着上課鈴聲響起，他昂首走上了講台。面前的他瘦高的個子，瘦長的臉型，黝黑的皮膚，花白的頭髮，表情似乎有些木訥；長長的脖子上皮皺皺的，還長滿了密不透風的痱子，就像皮膚疙瘩疙瘩的癩蛤蟆。見此情景，坐在第二排的我，不由得和同桌扮起鬼臉來，小聲嘀咕着「這樣子行嗎」。正在懷疑之際，他轉身在黑板上寫下「語文」兩個大字，字體端端正正，骨架穩穩噹噹，筆畫牽絲相連，穩健中顯出靈動——漂亮的行楷！頓時我們眼睛發亮，神色興奮，對老師的看法來了個180度的大轉彎。
下課了，同學們紛紛打聽起老師的情況，知道他曾經被打成右派，據說還有什麼海外關係，因此勞動改造多年，當時剛剛平反，妻子兒女還在鄉下。
進入了初中，我們好多人還沒有學過拼音，錯讀現象嚴重。為了讓重視發音，老師講了個笑話：有個私塾先生常讀錯字，主人不滿，規定錯一字罰一串錢。不久，他就把「季康子」讀成「李麻子」，把「泰山石」讀成「秦川石」，把「曾子曰」讀成「曹子日」……工錢罰完了，主人只得解僱了先生。老師教導我們吸取這個先生的教訓。消除錯讀現象的最好辦法是學漢語拼音，他便為我們補上拼音課。教舌尖後音時，他要我們把舌頭略微後拉，抵住上顎，嘴唇微張，可是我們還是難以發得好；他讓我們觀察他如何發音，只見他前傾着身體，瞪大着眼睛，誇張着口型，露出有些泛黃的牙齒，大聲的發着「zhi，chi，shi」，逗得我們大笑起來，同學們的學習興趣也更濃了。很快我們基本掌握了拼音，再加上老師堅持用普通話上課，同學們的發音慢慢也好了起來。
剛上初中，詞彙量很大，老師把重要的詞語集中寫在黑板上，要我們掌握。這些詞語經過了他精心編排，再加上簡短的詞句，隨口念起來就成了一篇文章；那些詞語嵌得自然而巧妙，句子念得流暢而華美。我們不由得嘖嘖稀奇，敬佩之情油然而生，完全被老師的水平征服了，語文學習的興趣也越來越濃厚。
剛剛接觸文言文，同學們心裡發怵。謝老師每講一篇之前都先當堂示範背誦，這樣一來全班背誦文言文蔚然成風；早餐後不要求讀書，教室里都書聲琅琅，直到上課鈴響。不只是要背，他還要求我們默寫。一次小考，有同學默出了「請客兩批」的句子，其實應該是「（狼亦黠矣，）而頃刻兩斃」（蒲松齡的《狼》）；老師沒有感到好笑，而是說自己還講解得不到位，同學沒有理解。以後遇到難句他都細緻講解，有時把一個句子抄在黑板上，再豎着把每個字的意思或用法寫出來，然後完整的翻譯，這樣我們理解得更清楚了，掌握起來更容易了，同時對老師的才學也更加佩服了。
謝老師花時間最多的是批改作文。辦公室在低處，教室在高處，我們經常看到老師左手夾煙，右手握筆批改，有時放下筆來托腮沉思，然後又按一按額頭；有時在辦公室踱一踱步子，然後又坐了下來。老師說他作文改得慢（其實是改得仔細），一節課改不了幾本，所以只得晚上加班了。一次作文發下來了，大家像往日一樣看評語比分數，發現一個小同學的作文居然有90分，我們幾個平時作文還好的居然沒有他的分數高，於是都說他是抄的。哪裡曉得他承受不了壓力，流着眼淚找老師傾訴委屈；老師把我們喊到辦公室，說從稚嫩的語言看得出是同學自己寫的，然後分析文章的成功在於以典型的事情、細緻的描寫表現了母愛的主題，寫出了真情實感。一席話讓我們受益匪淺，也讓那個同學破涕為笑。
他會創作對聯書寫對聯，鎮上遠近的人都來求助；他會講故事，總讓人聽得津津有味；他記得好多謎語，謎面大多非常典雅。至今記得他說的一個字謎：「園中花，化為灰；夕陽一點已西墜。相思淚，心已碎；秋夜馬蹄螢火飛。」這既是猜謎語，也是在進行詩歌鑑賞，讓我們深深驚嘆於漢語的魅力，也更喜歡語文了。課餘一有機會我們就會圍在他的身邊，聽他講故事，要他出謎語；我們覺得他不只是一個老師，還是一個學者，一肚子的學問。
我們好奇的問起老師，這些學問是怎麼具備的。他說從小就有閱讀興趣，興趣促使他到處找書看，幾乎翻遍了家裡所有藏書；父親很重視對他的培養，家裡有一本《古文觀止》，父親以之為教材給講授古典文學，使之打下了較好的古文功底。原來學問背後是這樣辛勤的付出，那些話現在想起來都給人以啟迪。
謝公，就是我永遠忘不了的謝應麟老師。
作者簡介
劉劍峰，1996年出生，業餘文字愛好者。對新鮮事物抱有高度好奇心，喜歡用文字探尋日常生活的美好。