趙忠心家庭教育 北京師範大學教授，中國家庭教育學會原副會長，中國教育學會家庭教育專業委員會名譽理事長。檢視原始碼討論檢視歷史

建「趙忠心家庭教育 北京師1965年畢業於北京師範大學教育系學校教育專業。我國第一位、也是唯一的一位家庭教育方向的研究生導師，中國當代家庭教育科學研究的開拓者。

赵忠心 在国内外150多家刊物上发表论文和科普文章1400多篇，独立撰写、主编出版30多部著作，总共1000多万字。著有《中国家庭教育》从书、《中国家教之道》、《中外家庭教育荟萃》、《独生子女家长必读》、《家庭教育》、《家庭教育学》等著作20多部，其中学术著作《家庭教育学》被教育部指定为全国中小学继续教育教材。

趙忠心主要經歷編輯 趙忠心 阿基米德曾經說：「給我一個支點，我可以把地球撬起來。」這是一個思想家的科學宣言。「支點」成為每一個思想者和開拓者找尋的目標。 趙忠心也在上上下下地求索一個支點，他想把中國家庭教育事業推進得更深入一些。 貢獻 凡是關心和了解家庭教育事業的人，對「趙忠心」這個名字可以說是耳熟能詳。在當代家庭教育領域，他保持着許多個「第一」和「唯一」：我國第一位專門從事家庭教育理論研究的專家，第一位在高等院校開設家庭教育學課的教師，我國第一位家庭教育學碩士研究生導師，出版我國第一部家庭教育基礎理論研究著作——《家庭教育學》，創辦我國唯一的家庭教育學術期刊《中國家庭教育》，我國唯一以家庭教育專業評上高級職稱的研究人員，我國唯一的家庭教育學術高產學者——發表文章2500多篇，獨著、主編50多部著作、共計2000多萬字……伴隨着十一屆三中全會以來改革開放的社會大背景，他在家庭教育領域內孜孜耕耘20餘載，與中國家庭教育事業的發展同風雨、共甘苦。他的志向、夢想、心跡、情感甚至生活，他的喜怒哀樂，無不與中國家庭教育事業的脈搏一起跳動。他一貫銳利鮮明的思想和曲折坎坷的經歷記載着一項新事業誕生時不可避免的陣痛，也預示着它不可阻擋的勃勃生機。 首創家庭教育學

赵忠心 32岁时，风华正茂的赵忠心老师就任北京师大附中党总支书记。1980年9月他调到北师大教科所专门从事教育理论研究。当领导要他确定研究方向的时候，他石破惊天的提出：“家庭教育。”当时人们郁不理解，纷纷提出质疑：家庭教育都是婆婆妈妈的事情，有什么可研究的?可他不这么认为。

在多年的學校實際工作中，他接觸了大量的教育教學實踐。他一直在關注這樣一個事實：雖然在同一學校、同一班級接受同一老師的教育、教學和訓練，可是學生的發展卻千差萬別。他認為，導致這種情況的一個關鍵因素，就是因為學生們出生於不同的家庭並接受了不同的家庭教育和薰陶。家庭和子女的關係好比是土地和禾苗的關係：土地肥沃，禾苗就茁壯；土地瘠薄，禾苗就瘦弱。在某方面，家庭教育對孩子的成長甚至起着「型塑」的作用。比如，每個人的個性與家庭教育有直接關係，而不是由老師塑造出來的。 趙忠心選擇這個研究方向，還是他對社會發展需要審時度勢、深思熟慮的結果。他回到北師大教育科學研究所的時候，恰逢我國政府大力貫徹計劃生育政策，鼓勵「一對夫妻只生一胎」。他敏銳地覺察到，中國人家庭觀念一向濃厚，生兒育女意識強烈。家庭子女的數量減少了，人們勢必把注意力轉向子女的質量。子女的培養教育也會由「粗放型」轉為「集約型」，家長會迫切希望家庭教育科學化，對家庭教育指導的需求必將日益強烈。他堅定地認為，社會的需要是科學研究最強大的推動力，家庭教育理論研究大有前途。 可能是出於對他的愛護，領導和同事都不贊成他的選擇，認為在學術上是沒有出路的。但趙老師決心已定，不想打退堂鼓。他在領導面前給自己立下這樣的「軍令狀」：「五年之內我要拿出在全國有影響的理論研究成果來，否則，我主動辭職。」他把自己逼到「背水一戰」的地步，決心終生許身家庭教育事業。他說這句話的時間是1983年。就在沒有導師指導、沒有研究經費、沒有助手幫忙、學術界沒有承認它是一門獨立學科的十分艱難的情況下，他義無返顧，全身心地投入家庭教育這塊「處女地」，成了一個名副其實的「孤獨的拓荒者」。 此後的1500多個日日夜夜，趙忠心一直奮鬥着。他在十分艱苦的條件下進行了深入的調查研究，獲得了大量寶貴的資料和深刻的親身體驗；他翻遍了國家圖書館、師大圖書館各個閱覽室有關的圖書、雜誌、古書和善本。當時沒有複印機，他摘抄的讀書筆記就有一二尺高。他在家庭教育這塊處女地里獨自開拓、默默耕耘。探賾索隱，他不知春夏秋冬；絞盡腦汁，他不思茶飯之香甜；著書立說，他不顧白天黑夜。他堅定地認為：「要想不寂寞，就得首先忍得住寂寞。」五年之內，他甘坐「冷板凳」，不輕易發表淺薄之見。經過五年奮鬥，1988年終於誕生了我國第一部《家庭教育學》，立即引起了學術界的重視。 他沒有滿足已有成就，繼續前進。當時，我國社會處於急劇變革的轉型期，家庭教育面臨的新情況、新問題層出不窮。這給家庭教育理論的研究提出了新的要求。他又進行了幾年的教學實踐與研究，對《家庭教育學》進一步在理論上進行擴充與開掘。1994年，該書由人民教育出版社正式出版，至今重印十次，累計5萬5干多冊。經過專家評審，1998年，這部論著被教育部選為「全國中小學教師繼續教育學習教材」、1999年又被教育部定為「全國高校文科教材」，在社會上產生巨大的影響。這本教材的份量逐步升級，表明家庭教育在教育系統中的重要地位得到社會的承認，家庭教育學的學科地位在逐步上升，趙教授的願望如期實現。 趙忠心的科學研究，填補了建國後我國家庭教育學術領域的空白，充實了幾十年「一貫制」的高等師範院校教育學科的課程，受到了教育專家的讚賞。 率先從事家庭教育 1987年，在中國高等師範院校出現了一門新課程——趙忠心教授首次在北京師範大學開設的家庭教育學課。趙老師所在的教育科學研究所是專門的學術研究機構，本來不承擔教學任務。為了檢驗和促進他的理論研究，他主動提出要給學生開課。由於我國高等學校以前從來沒有人開沒過這門課科，所以引起了學生的極大興趣。當時報名選修的學生竟達1200人之多，涉及全校16個系，是北師大曆年選修課人數最多的課程。 而對趙教授上課的火爆場面，學生感慨地說：「只有電影導演謝晉侃電影，才會有如此盛況!」許多外校的學生和社會上的家長聽說了這件事，也紛紛前去旁聽。一般教室容不下這麼多人，就改在500座大教室，還要分兩次上課。這麼多的學生選修「家庭教育學」課，當時在社會 上引起了巨大的反響，中央電視台、《光明日報》、《中國青年報》、《北京日報》、《北京晚報》等多家新聞單位報道了此事。20年來，學校選修家庭教育學課的學生共有4000多人次。 當趙忠心首次在北師大開家庭教育學課的時候，正趕上全國師範院校教育系教學工作研討會在北師大召開。與會人員對趙忠心開設的家庭教育學課給予了很高的評價。中國教育學會會長顧明遠先生指出，趙忠心開了一門新課，打破了我國教育學學科發展沉悶的氣氛，對師範院校教育學科的改革起到了一定的推動作用。解放三十多年來，我國高校一直照抄照搬蘇聯教育系的課程模式，幾十年一貫制；而開設家庭教育學課突破了教育系固有的課程體系，對於改革傳統教育學科模式有一定作用，具有開拓意義。 趙忠心認為，中國家庭教育事業要實現可持續發展，需要具備兩個條件：一是要有一支指導家庭教育的骨幹力量和進行理論研究的專門人才；二是要加強基礎理論及其應用的研究，為家庭教育事業的發展提供理論支持。他主張，全國的高等師範院校、教師進修院校和女子學院、共青團院校都要努力創造條件，普遍開設家庭教育學課，提高教師、有關幹部的家庭教育理論修養，大力加強專門人才的培養和理論研究，努力滿足中國家庭教育指導的需要，為振興我國的家庭教育事業做出貢獻。 在開設家庭教育學課的基礎上，趙忠心教授在1991年成為我國第一位家庭教育碩士研究生導師，1992年率先招收了建國以後我國第一屆家庭教育方向研究生。十多年來，他為國家培養了一批家庭教育專業的高級專范大學教授，中國家庭教育學會原副會長，中國教育學會家庭教育專業委員會名譽理事長。」