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→精神文化
[[伊利諾伊大學]]不僅為學生提供宿舍、學生俱樂部，還幫助學生辦理醫療保險、提供互聯網服務等一些其他服務。經濟大蕭條時期，學生難以找到工作，1932年學校為此設立了職業介紹局，這一服務一直延續到今天。[[伊利諾伊大學]]的教師也以自己的熱情幫助學生。20世紀初，學校在全美率先設置男生部主任一職。當時的男生部主任克拉克以極大的熱情和耐心教育、鼓勵學生積極進取，深得學生的愛戴，學生們親切地稱他為“我們全體的父親”。此舊習延續至今，現今的[[伊利諾伊大學]]的教師仍然保有這種精神。在平常的工作時間裡，學生有什麼問題可以找學生監督辦公室解決；非上班時間時，學生還能夠撥打電話找值班的“緊急事件學生監督”。且對於“緊急事件”並沒有明確定義，教師要回答學生提出各種問題。擔當此事的教師都是志願者，當學生考試不及格或者未能掙夠畢業要求的學分時，這些教師還會認真聽取學生的傾訴，與之交流談心，以減輕其痛苦。<br><br>
受到學校傳統的影響和教師熱情的感召下，[[伊利諾伊大學]]的學生一方面積極參與學校的服務活動，同時也自己組織一些活動，為社會作些力所能及的事。[[第一次世界大戰]]時期，[[伊利諾伊大學]]的學生曾組織一支志願救護隊上前線，也有部分學生退學參軍。[[第二次世界大戰]]時期，由於日本軍隊襲擊了[[珍珠港]]，迫使[[美國]]全面參戰，[[伊利諾伊大學]]的學生以幾乎全部的力量投入了反[[法西斯戰爭]]。由於大批學生參軍，學校男女生比例一夜之間從3:1變為1:4，而留校的女生則為[[紅十字會]]製作繃帶。到了越戰時，由於美國進行是一場侵略戰爭，伊利諾伊大學的學生也像其他院校一樣舉行了大規模的反戰示威。<br><br>
學校內，學生還成立了許多志願者組織，自動自發地為社區公眾服務，其中最著名的是“[[伊利尼志願者項目]]”[[（Volunteer IlliniProjects）]]。該組織創建於上世紀60年代，由學生義務指導貧困的黑人孩子學習，到1965年正式成立時，參加者已經達到350人。今天該團體的活動包括與精神障礙的人交朋友、與青年拘留所的成人建立筆友聯繫、為公立托兒所服務、説明無家可歸者等十幾個領域。鑒於該團體的突出貢獻，1983年[[雷根總統]]向其頒發了“志願者行動獎” 。<br><br>同時，對社區活動的積極捲入，也給了學生理論聯繫實際的機會。1997年秋季開始的課程“社會學199”即是一例，這門課程要求學生每週至少參與社區基層機構的活動15小時，以將所得到的經驗與社會學理論聯繫起來。類似的項目還有社會工作學校項目。厄巴納－香檳分校工學院建立了一項“合作教育專案”，參加的學生必須是在校學習了一學期的一年級本科學生，不同于普通工學院學生四年畢業，他們是五年畢業。學校聯繫了全國各地的約100家公司，參加的學生必須在其中一家公司工作一年。通過工作，學生學會了靈活地運用所學的書本知識解決實際中存在的問題，在學習時也會更加努力。大約有2\3的專案參加者被其工作過的公司留用，這說明這一專案是成功的，對公司、學校和學生本人都有好處 。
== 參考文獻 ==