| 姓名 = 林菊英

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| 出生日期 = 1920年11月3日

科技人员技术职称评定工作在全国开展后，由于多年来护士仅接受中等专业教育，因而有人对护士能否评定高级职称提出不同意见。林菊英多次召开中华护理学会常务理事会，认真研究讨论这个问题。会上林菊英据理力争，讲明护理学是一门专门的学科，护理教育的系列中应有初、中、高的不同层次，护士是科技人员，不是医疗的辅助人员，如果没有高级职称的护士，这门学科也就不成为专门的学科，中国的护理事业也就不能得到提高和发展。会后卫生部听取了多方面的意见，积极向有关部门提出护士应与其他卫生技术人员一样享受同等待遇的意见。最后有关部门正式规定:护士享有同医、药、技一样的评定高级技术职称的权利。这大大调动了广大护士的工作与学习的积极性，许多已改行做医生或其他工作的护士也纷纷归队从事护理管理、护理教育和临床护理等工作，护理专业队伍得到了稳定的发展。职称系列问题虽然得到解决，更重要的是还必须解决高层次的护理教育问题，仅靠中等专业教育不能解决学科发展的需要。林菊英在学会召集有关人员反复讨论护理教育问题，积极向卫生部、教育部提出必须尽快恢复护理高等教育的建议，建议得到有关领导的重视。1984年初，卫生部和教育部在天津联合召开护理专业教育会议，决定恢复已停办30多年的护理高等教育，初步形成了多渠道、多层次、多规格地培养护理人才的教育体系。会后，两部发布会议纪要，有力地推动了高等护理教育的开展。截至1999年底，全国已有12所高等医学院校恢复或开办了护理系。改革开放以来，国际交往日益增多，林菊英了解到国外护理理论和实践都有了很大的发展，她努力查阅国外资料。当她了解到南京高护班聘请美国护理专家讲学，介绍国外护理方法已随医学模式的转变而转变(将功能制护理改变为按护理程序对病人进行全身心的护理)时，她非常关心和重视，及时与学会的几位领导去南京、上海、常州等城市调查研究，并积极向全国推广责任制护理。1983年，她亲自主持在常州举办的首届全国责任制护理学习班，她不仅聘请国外护理专家讲学，也亲自授课。会后各省市亦纷纷办班，使这一先进的护理方法很快推广到全国。

== 临床应用 ==

林菊英，护理学家。长期致力于理顺护理管理体系，健全护理教育层次和提高护理教育水准，1941年底珍珠港事件后，北京协和医院关闭，她经北平市第一卫生事务所介绍到培元小学从事学校卫生保健工作等。