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'''洪湖市第七中学'''因材施教，让每一个同学成为身心 [[ 健康 ]] 、兴趣多样，主动发展、品质优良、适应社会的人，我们老师用辛勤耕耘换来一朵朵 [[ 花蕾 ]] 的绽放。那些热爱同学的场景已被传承为一幼经典，记忆被我们共同珍藏！本着" “ 团结、勤奋、严谨、创新" ” 的工作方针，热心为学生服务，为 [[ 家长 ]] 服务，积极促进学生的全面发展。

学生画电路图（演排的学生在 [[ 设计 ]] 的电路中没有使用滑动 [[ 变阻器]]<ref>[https://www.sohu.com/a/456054774_120979759 电路基础知识:变阻器的原理、分类及应用] ，搜狐，2021-03-17 </ref>）

分析这个电路图的不足：没有滑动变阻器，不能获得多次 [[ 数据 ]] 。不过，也可以通过改变电池的节数。

（1）试触法选定电表的量程。不过 [[ 电压表 ]] 的量程可以直接选取0—3V，电流表可以使用试触法来判断。灯泡上标有“2.5V，0.3A”，这样，也可以直接选取电流表的量程。

（2） [[ 电表 ]] 的正负接线柱不能接反；

对数据进行分析。影响电阻的因素—— [[ 温度 ]] 越大，电阻越大。

杨文武：考虑到 [[ 学生 ]] 动手的机会较少，我们选定了这节实验课。之前，学生有一定的基础，初衷是让学生多动手自己完成。但从今天的课来看，后面动手的时间太少。前面花的时间太多。应该是一节比较传统的课。学生跟老师配合也不太融洽。为了节约 [[ 时间 ]] ，老师讲得太多，也不敢完全放手让学生操作。学生动手的空间受到限制。

柳升：整体的学案、教案的准备比较充分。老师的 [[ 组织 ]] 、设计、课堂流程都比较好。不足就是后面学生动手的时间太少。（老师讲解花了25分钟，学生动手只有20分钟）。学生到黑板上填写了实验数据，然后找规律的时候， [[ 学生 ]] 感到有困难。应该强调在额定电压开始实验，然后慢慢降低电压。

曾艳：四中的老师和学生都比我们学校的优秀。我觉得老师的引导花的 [[ 时间 ]] 太多，数据分析很重要的教学过程却被忽略了。

翟艳华： [[ 灯泡 ]] 的电压可以是额定电压的1.2倍。实验操作起来是非常艰难的，八组实验就有两组实验不能进行，器材本身有问题。在分析数据的时候，如果老师指明一点，材料与温度有关，难度就会降低。

蒋贞才：我觉得前面的引导也非常重要，他说是实验操作 [[ 成功 ]] 的前提。记录表的设计、电路图的设计等，实验原理等，如果学生在这节课中，在老师的引导下能得到数据，就很难得了。这节课的教学目的已经达到了。“电压大，电阻大”这节课应该不需要板书在黑板上。

杨光：我们是来学习的。我们不能上这样的课。一是时间只有40分钟，另外敲桌子打椅子要花很多时间。另外，我们学校的器材非常缺乏。这里的学生都动起来了，我们的学生最多20人左右在思考，其他学生都不动。滑动变阻器应该滑到离开下面的接线柱最远处，这是个很好的办法。不过在时间的 [[ 安排 ]] 上，我觉得后面的时间确实太少了。我们回去后会在实验方面加强。要强调从高电压试到低 [[ 电压 ]] ，从而找出规律。

魏超：杨老师的准备比较充分。订 [[ 杂志 ]] ——没有订书针了。准备充分十分重要。引导和交流安排得很好。不过在内容不变的情况下还可以浓缩，加快教学进度。关于电压表<ref>[https://www.sohu.com/a/130684334_549761 电压表的功能是什么？如何接线？（附接线图）]，搜狐，2017-04-12 </ref>、电流表量程的选择，可以试触。灯泡不发光了，还在继续增加滑动变阻器，做得津津有味，这是值得我反思的。学生是有探究愿望的。一定要给时间和空间给孩子们探究。

秦海涛：年轻的时候上过很多课，也听过很多评课。一节 [[ 成功 ]] 的课究竟有哪些因素？目标完成了多少？20%的内容没有完成是否是成功的？我觉得关键在于学生学得怎么样。学生都能参与了，都有收获，我觉得那就是成功的。

徐宇：杨老师的设计花了很多时间来准备；对学生的 [[ 管理 ]] 和组织也是很严格的，对所有的学生都一样。全班68位同学全部进去，确实有难度，这次只进了48人。我们一般分两批进行。引入、探究分别花了多长 [[ 时间 ]] 都有设置，但只要学生都有收获，我觉得这节课就成功了。