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'''红丝中心幼儿园'''以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》《3—6岁儿童学习与发展指南》为基本指导，以“运动、游戏、生活、学习”为主，贯穿“ [[ 平等 ]] 、关爱、 [[ 和谐 ]] 、温馨”的园所文化<ref>[https://www.sohu.com/a/282653808_99984535 教育部园长证：如何建设幼儿园园所文化？]，搜狐，2018-12-18 </ref>，对幼儿实施全面、科学的基础 [[ 素质教育]]<ref>[http://www.ccutu.com/280424.html 素质教育的内涵及重要性]，有途网，2020-07-01</ref>，培养“身心健康、主动自信、适应社会、全面发展”的学龄前儿童，创办让家长放心的温馨家园。

从幼儿园到 [[ 小学 ]] ，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的 [[ 生活 ]] ，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。

是孩子 [[ 人生 ]] 的一个重要转折点

孩子们将从一个熟悉的 [[ 环境]]

面对即将来到的小学的 [[ 生活 ]] ，红丝乡中心幼儿园与红丝中心学校协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进 [[ 儿童 ]] 顺利过渡，帮助孩子充分做好身体、心理、习惯、能力、学习等全方面的入学准备，顺利地向小学过渡，踏上新的起点。幼小衔接，我们一直在行动。

为提升幼小衔接活动实施 [[ 质量 ]] ，实现幼儿园到小学的平稳过渡，引导幼儿园和小学遵循教育规律和儿童成长规律，扎实地做好幼小衔接工作。2022年6月15日上午，红丝乡中心幼儿园携手红丝中心学校小学开展“聚焦幼小课堂：各展风采、共促成长”教学共享。

接下来讲话的是红丝中心完小的高仁荣校长，幼小衔接 [[ 工作 ]] 的开展并不是单方面的、而是小学与幼儿园的双向奔赴，中心完小高仁荣校长在此表示了对于幼小衔接工作的支持和全力以赴👏👏

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：＂培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”；同时还要求“与小学相互衔接”。大班幼儿即将进入小学的书面 [[ 语言 ]] 学习期，为做好衔接，本次活动通过有趣的方式，让幼儿初步感知汉字的发展变化，培养幼儿对汉字特征的敏感性、文字构成规律的敏感性，发展幼儿对汉字的视觉感知辨别能力。在观察和想象的过程中体验发现的喜悦，对 [[ 汉字 ]] 产生浓厚的兴趣，从而激发他们入小学的愿望。

老师邀请一年级的 [[ 小朋友 ]] 们一起参与我们的文字游戏。

《找规律》是人教版一年级下册的内容，主要涉及以下四个核心 [[ 概念 ]] ，分别是找规律、一组、“依次”“重复出现”。所谓“找规律”是指根据已经观察到的一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点和属性。探索规律作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个，2个2个，5个5个的数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。

具体来说“找规律”可以从许多角度（概念）进行，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。而发现规律的“核心”有助于儿童开始意识到规律。有些 [[ 规律 ]] 的“核心”是重复的，有些规律的“核心”则是发展的。

做好幼小衔接，不但有利于入学前幼儿的学习与 [[ 发展 ]] ，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。希望尝试通过多种手段，多方位实施幼小衔接活动方案，将幼小衔接活动真正落实到实处。同时，让幼小教师共同学习，汲取先进的教育理念形成合力，对教育的方法与内容进行调整，为孩子上小学搭建一个合理的过渡期。

幼小衔接， [[ 任重道远 ]] 。科学衔接，助力成长。红丝中心幼儿园将以此次联动调研活动为契机，继续加强幼小双向互动，深化科学衔接内涵，全面做好幼小衔接工作，为幼儿顺利进入小学奠定坚实基础；用心助力幼儿 [[ 健康 ]] 全面和谐发展、幸福成长。最后，诚心感谢红丝中心学校和红丝村居社区的支持。