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''' 集体 ''' 是指许多人合起来的有 [[ 组织 ]] 的整体，跟“个人”相对。 比如：一个 [[ 公司 ]] 的人综合在一起成为集体，集体的表现为多数人在一起互相工作， [[ 合作 ]] 。因为人是 [[ 社会 ]] 的人，人必须在集体中生存和发展。应当适当限制人性中的某些恶，比如欲望等的极度发挥对集体利益的影响。换句话说，就是个人在行使自己的权利的时候应当顾及某些集体的规则，比如 [[ 法律 ]] 等。管理心理学<ref> [http://www.icourse163.org/course/UESTC-234018 图片 播放视频简介 管理心理学（上）]，中国大学MOOC</ref>认为,集体是群体发展的最高层次。它不同于一般群体。集体的特点在于，其成员之间不仅有着共同的目标，共同的利益和共同的活动，而且彼此之间联系密切，具有鲜明的组织任务，成员不仅要认识到群体活动对个人和本群体的利益，而且还要认识到对组织、对整个社会的意义。在集体中，成员之间彼此建立有稳定合作和相互友爱的关系。例如， [[ 学校 ]] 的 [[ 班级 ]] 、 [[ 部队 ]] 的班、排、连队， [[ 工厂 ]] 的车间、班组等都是集体。

==特征==苏联 [[ 社会心理学家 ]] 比较一致地认为集体具有以下 4个本质特征: ： ①集体是人们为了达到社会赞许的某个目标而形成的联合体; ； ②这种联合体具有 [[ 自愿 ]] 的性质，但决不能把这种自愿性理解为集体形成的自发性，因为群体不单单是由外部情况决定的，对参加群体的个体来说， [[ 群体 ]] 已经成为一种在共同活动基础上积极建立起来的关系系统; ； ③集体的最重要特点是整体性，表现为它总是活动的某种系统，具有自己的组织、职能分工、一定的 [[ 领导 ]] 和管理机构; ； ④集体是成员间相互关系的一种特殊形式，这种形式保证着成员的个性发展，而且成员的个性发展和集体的发展协同进行、互不抵触，即个性的发展是随着集体的发展而发展的。

 研究 [[ 社会主义社会 ]] 中的集体问题具有重要意义: ： ①描述与分析集体这种群体的最发达的形式，为研究其他各种群体提供了一把钥匙。②克服与弥补了传统社会心理学只研究群体而不研究其高级形式──集体的弊病，从而为 [[ 社会心理学 ]] 的 [[ 理论 ]] 与 [[ 实验研究 ]] 开辟了新的途径。③把集体作为群体发展的一个独特水平来揭示，为建立崭新的群体分类提供了理论根据。④提出集体概念能促进像群体和个人间的相互关系等问题的研究，并且个性形成过程也能得到新的解释，因为集体对个性特性的形成无疑起着不可忽视的作用。

 苏联心理学有较长的研究集体问题的 [[ 历史 ]] 和传统。1921年Β.Μ.别赫捷列夫出版了《集体反射学》一书,把研究集体和群体的发生、发展和活动以及集体中 [[ 个人 ]] 间的交往作为研究对象。但是，在20年代对集体问题的有成效的研究观点，并不是在社会心理学领域，而是在 [[ 教育学 ]] 领域中最先形成起来的。到了30年代，对集体的研究主要是与Н.κ. [[ 克鲁普斯卡娅 ]] 和A.C. [[ 马卡连柯 ]] 联系在一起。他们在解决集体教育问题的同时，还明确提出应由社会心理学专门研究的那些问题。马卡连柯<ref>[http://www.doc88.com/p-0721396836872.html 马卡连柯教育思想及其对我国中学生品 格教育的启示]，道客巴巴，2017-03-07</ref>认为集体的最主要的特点并不是任何的共同活动，而是对社会起积极作用的、符合社会发展需要的那种共同活动。因为集体之所以能够产生，正是因为它能团结人们去完成对社会明显有益的活动。因此,集体作为一种特殊群体,其首要的特点就是它的倾向性。他还指出，集体不是一个封闭系统,它包含在 [[ 社会关系 ]] 的整个体系之中。因此,只有在集体的目标和社会的目标一致的情况下，集体的行动才能获得成功。这些想法实质上提出了 [[ 苏联社会心理学 ]] 关于集体理论的一些基本原则问题，对以后苏联社会心理学的发展产生了重要的影响。50~60年代对集体问题的研究作出贡献的有κ.κ.普拉托诺夫、Ε.С.库兹明、Л.И.乌曼斯基、Ε.Β.肖洛霍娃、Α.Β.彼德罗夫斯基等人。