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''' 高中教育 ''' 历来都是被人们所重视的一个教育阶段，它关系着一个孩子的未来，但是目前我国的高中教育还存在着很大的问题，我们希望通过大家的关注能够得到解决，更好的 [[ 服务 ]] 于孩子们。 [[ 中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议 ]] ，于2015年10月26日至29日在 [[ 北京 ]] 举行。全会提出，普及高中阶段教育，逐步分类推进中等职业教育<ref>[https://new.qq.com/rain/a/20200929A04FRR00 定了！未来3年职业教育要这样干 ]，腾讯网</ref>免除学杂费。

有关教育行政部门放权的问题一直是教育改革中的争论点。在高校要求办学自主权的呼声越来越高的同时，对于 [[ 高中 ]] 教育这样一种既不属于 [[ 义务教育 ]] 、又不纯粹归于个性教育的特殊教育阶段，应如何认识放权问题，成为教育专家们热议的话题。

支持方认为，高中学生已经具备了义务教育阶段积累的知识基础，并逐渐体现出更多的个性，针对这一特点，高中教育应提倡校长办学，使 [[ 学校 ]] 拥有更大的空间来做适合自身生源的特色教育。

基础教育应区别于 [[ 高等教育 ]] ，基础教育应体现出特定的方向性和目标性，因此不应盲目扩大高中校长的办学自主权，否则可能造成本不完善的基础教育体系更失于规范。新教育实验著名发起人朱永新教授把“教育解放”作为自己的标志性观点。他认为，教育应把 [[ 学生 ]] 从分数的牢笼中解放出来，把老师从升学的压力下解放出来,把校长从行政考核、社会评价的束缚中解放出来，把教育的舞台还给他们。

1．让学生通过一种 [[ 学习 ]] 氛围的长期熏陶来形成持久的学习兴趣,变被动灌输为主动探索,甚至使学生在个性专长方面尽早发掘出潜力，对高中学生将来做出合理的学业、职业规划，找到自身的成长点非常关键。

3、示范性高中的教师素质也应发挥辐射效应,这个示范不是攀比升学率、获奖率，而是“为人师表”的一种展示。“做一名有教育理想追求、有积极的人生态度、有火热的爱的教师，道德性与学术性并举，应成为所有老师的 [[ 职业 ]] 理念。”

对此，不少与会专家呼吁，首先学校应自觉认识现代多元化人才培养的需求和内涵，教育应对学生的终身发展负责，而不是只追求三年的短期教育成果；同时，要建立更有利的政策和舆论 [[ 环境 ]] ，比如对学校的评价也应多元化，把是否贯彻国家的教育方针、是否促进学生的全面发展、是否帮助学生提高创新能力和是否促进个人专长的发挥等作为评价学校的标准。

如今很多学生虽然学位拿得高，但大多是被教育一步步推到 [[ 行业 ]] 中去的，未必是自己的主动选择，这也是现在我们国家很难出大师级科研精英的重要原因。

[[ 教育 部7 部]]7 月10日发布了关于做好2013年高中阶段教育招生工作的通知，通知指出2013年普通高中招收择校生比例最高不得超过本校当年招生计划的20%（不含择校生），学校招生计划和录取结果等须向社会公示。

通知指出，严禁公办普通高中超出核定计划、违反规定跨区域、以民办学校名义招生。地方各级教育行政部门要切实加强招生管理，对于违规招生 [[ 行为 ]] 要及时纠正，对于情节严重的要严肃查处。