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创建页面，内容为“'''汝南县第二高级中学'''简称汝南二高已于2010年9月30日成功改制搬迁了。崭新的教学楼、办公楼、宿舍楼，现代化的教学设…”
'''汝南县第二高级中学'''简称汝南二高已于2010年9月30日成功改制搬迁了。崭新的教学楼、办公楼、宿舍楼，现代化的教学设施<ref>[https://www.bbaqw.com/cs/94230.htm 教育设施包括哪些]，佰佰安全网，2018-03-07</ref>、运动场、餐厅等等正在逐步的投入使用，优良的教育教学环境，让人倍感欣慰，也让众多关心汝南二高生存发展的人们一向悬着的心慢慢放了下来。
百年老校，不仅在地域上，实现了从老城中心到新城中心的突破，而且在学校建设、管理等方面上引入了一潭活水、一股新风，得到了一次再次振兴的新机遇。凤凰涅盘，浴火重生；百年老校，得[[天时地利]]，也定能重整山河，向更高的目标挺进。
朱 熹在《观书有感》中写道：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”我看新二高，也如同这“一鉴开”的“半亩方塘”，也有着 天光云影共徘徊的[[美丽]]景象，但是，要让这所百年老校永远保持“清如许”的青春容颜，必须有源源不断的“活水来”，那就是要高举教育的现代化的大旗，大胆的变革，“勇立潮头唱大风”，始终走在时代的前沿。而本人认为，教育现代化首先的关键的问题是实现人的自身的现代化，这是教育现代化的核心。
有识之士指出：教育现代化既是硬件现代化，又是软件现代化。
所谓“硬件”是指发展规模、速度、数量之类的“硬”指标，以及校舍、教学设备、手段等外显的、物化的建设，这是实施教育现代化必不可少的[[物质]]条件。
所谓“软件”是指教育思想、[[价值]]观念、教学内容和方法、教育管理、师资队伍等方面的现代化，这是教育现代化的真正内涵和深层目标。
将现代标准的“硬件”和高水准“软件”结合起来，教育现代化才能有整体推进。
办学条件和教学设备的现代化是教育现代化的物质基础，启动教育现代化工程初期甚至可能是重要的突破口。但教育现代化的实现根本取决于教育领导者的管理水平和广大教育工作者的素质。
没有具有时代精神和高素质的一代教师队伍，“硬件”再“硬”，也只能是一种摆设，一种时尚，最终是一种浪费，教育现代化不可能成功。因此，教育现代化过程首先应是教师素质提高的过程，教育现代化的核心是人的现代化<ref>[https://www.docin.com/p-1292990735.html 关于教师教育开放式办学的思考]，豆丁网，2015-09-17</ref>。
汝 南二高是一所百年名校，它在一百多年的[[历史]]发展中留下了无数优良的传统，也留下了为历代师生奉为圭臬的教风学风。但毋庸讳言，长期以来，在名校的辉煌背 后，积习积弊也可谓多矣，这些积习积弊，[[维持]]着学校虚假的繁荣，制约着学校的进步，甚至严重影响到了学校的发展与壮大。比如学校到如今没有一套可以一以贯 之的奖惩措施，即便是有那么几条却也往往落不到实处；再比如各处室没有健全的规章制度，传统的规章制度明显跟不上时代的发展，所以要么不能执行，要么执行 不力。有人评价一些人“做官而不做事，做事而人浮于事，作风拖沓懒散”；有人评价学校状况说“上层事必躬亲、焦头烂额，中层无所事事，基层自由散漫”如此 等等。
对 于基层教学工作，新课改已经铺开，但我们有多少人了解了新课改的精神呢？毋庸讳言，我们现在很多老师依旧是传统的教育理念，传统的教学目标，传统的教学模式。教书呢，就是为让部分成绩优秀的学生考上大学，其它百分之七十的学生是不怎么管的，“只要他们不捣乱、不出事”就行了；上课呢，就满堂灌；作业呢，就搞题海战术，不怕学生累不死，就怕死的不够惨；上课手段就是一支粉笔，一块黑板，外加三寸不烂之舌；当然也有使用多媒体的，但整堂课地演示媒体软件，不知是老师在讲课还是软件在讲课，仿佛只要会下载，就能当老师；至于教学效果，只嫌学生笨，很少考虑学生的接受水平和接受程度；更有一些老师不思进取，不读 书，不学习，知识老化，教法陈旧，吃老本，摆老资格，上完课就走，作业呢，能不改就不该，该改的略改，必须改的胡乱改。当然我们不能以偏概全，不能拿这一 部分老师的工作状态去衡量整个二高教师群体，但这种状态是跟教育现代化的[[目标]]完全相悖的，对老师群体形象的危害也是不可低估的。
有 人不无担心的说，汝南二高搬迁以后，区位优势丧失了，未来发展堪忧，有可能沦落为最下等的学校，作为二高的一份子，我们本能的不愿接受这样的预测。我想说 的是，二高在搬迁之前已经呈现了下滑的趋势，这里面原因很多，但我们不应该反思我们学校自身的原因吗？二高在不远的将来仍然是城市的中心，拥有更为便利的[[交通]]条件，更为安静的学习环境；而真正有可能制约学校发展的，是学校的软件建设。
有关教育专家[[学者]]把教育软件建设概括为八个方面，包括教育观念现代化、教育目标现代化、教育结构现代化、教育内容现代化、教育管理现代化、教师队伍现代化、 教育手段和方法现代化、教育理论和研究方法现代化等八个方面构成。在这些要素中，我以为，人的现代化是第一位的，当然这里的人，就是指教育管理者和教育工作者。
文 学就是人学，政治就是治人。二高的发展壮大在于二高人，不能抓住这次搬迁改制的难得的机遇，更新[[观念]]，提高认识，转变角色，自觉地摒弃旧的教育思想，二高 无望，二高人更无望。唯有把握教育发展的内在规律与时代特征，与时俱进，树立正确的教育观与人才观，建立健全各项规章制度，并切实的执行，二高才会有腾飞 的希望。作为一个老师，我们应该主动吸收现代科技成果和观念，更应该深刻的认识到人的现代化是教育现代化的出发点与核心内容，又是教育[[现代化]]的最终目的，自觉的不断学习，积极工作，方能跟上时代的步伐，方能问心无愧，人生无悔。
还是那句话，“欲得池塘清如许 须有源头活水来”，这教育改革的“活水”到来的那天，便是二高凤凰涅盘之日，重整山河待后生，我们一起殷切地，等待那一天。
==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]
百年老校，不仅在地域上，实现了从老城中心到新城中心的突破，而且在学校建设、管理等方面上引入了一潭活水、一股新风，得到了一次再次振兴的新机遇。凤凰涅盘，浴火重生；百年老校，得[[天时地利]]，也定能重整山河，向更高的目标挺进。
朱 熹在《观书有感》中写道：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”我看新二高，也如同这“一鉴开”的“半亩方塘”，也有着 天光云影共徘徊的[[美丽]]景象，但是，要让这所百年老校永远保持“清如许”的青春容颜，必须有源源不断的“活水来”，那就是要高举教育的现代化的大旗，大胆的变革，“勇立潮头唱大风”，始终走在时代的前沿。而本人认为，教育现代化首先的关键的问题是实现人的自身的现代化，这是教育现代化的核心。
有识之士指出：教育现代化既是硬件现代化，又是软件现代化。
所谓“硬件”是指发展规模、速度、数量之类的“硬”指标，以及校舍、教学设备、手段等外显的、物化的建设，这是实施教育现代化必不可少的[[物质]]条件。
所谓“软件”是指教育思想、[[价值]]观念、教学内容和方法、教育管理、师资队伍等方面的现代化，这是教育现代化的真正内涵和深层目标。
将现代标准的“硬件”和高水准“软件”结合起来，教育现代化才能有整体推进。
办学条件和教学设备的现代化是教育现代化的物质基础，启动教育现代化工程初期甚至可能是重要的突破口。但教育现代化的实现根本取决于教育领导者的管理水平和广大教育工作者的素质。
没有具有时代精神和高素质的一代教师队伍，“硬件”再“硬”，也只能是一种摆设，一种时尚，最终是一种浪费，教育现代化不可能成功。因此，教育现代化过程首先应是教师素质提高的过程，教育现代化的核心是人的现代化<ref>[https://www.docin.com/p-1292990735.html 关于教师教育开放式办学的思考]，豆丁网，2015-09-17</ref>。
汝 南二高是一所百年名校，它在一百多年的[[历史]]发展中留下了无数优良的传统，也留下了为历代师生奉为圭臬的教风学风。但毋庸讳言，长期以来，在名校的辉煌背 后，积习积弊也可谓多矣，这些积习积弊，[[维持]]着学校虚假的繁荣，制约着学校的进步，甚至严重影响到了学校的发展与壮大。比如学校到如今没有一套可以一以贯 之的奖惩措施，即便是有那么几条却也往往落不到实处；再比如各处室没有健全的规章制度，传统的规章制度明显跟不上时代的发展，所以要么不能执行，要么执行 不力。有人评价一些人“做官而不做事，做事而人浮于事，作风拖沓懒散”；有人评价学校状况说“上层事必躬亲、焦头烂额，中层无所事事，基层自由散漫”如此 等等。
对 于基层教学工作，新课改已经铺开，但我们有多少人了解了新课改的精神呢？毋庸讳言，我们现在很多老师依旧是传统的教育理念，传统的教学目标，传统的教学模式。教书呢，就是为让部分成绩优秀的学生考上大学，其它百分之七十的学生是不怎么管的，“只要他们不捣乱、不出事”就行了；上课呢，就满堂灌；作业呢，就搞题海战术，不怕学生累不死，就怕死的不够惨；上课手段就是一支粉笔，一块黑板，外加三寸不烂之舌；当然也有使用多媒体的，但整堂课地演示媒体软件，不知是老师在讲课还是软件在讲课，仿佛只要会下载，就能当老师；至于教学效果，只嫌学生笨，很少考虑学生的接受水平和接受程度；更有一些老师不思进取，不读 书，不学习，知识老化，教法陈旧，吃老本，摆老资格，上完课就走，作业呢，能不改就不该，该改的略改，必须改的胡乱改。当然我们不能以偏概全，不能拿这一 部分老师的工作状态去衡量整个二高教师群体，但这种状态是跟教育现代化的[[目标]]完全相悖的，对老师群体形象的危害也是不可低估的。
有 人不无担心的说，汝南二高搬迁以后，区位优势丧失了，未来发展堪忧，有可能沦落为最下等的学校，作为二高的一份子，我们本能的不愿接受这样的预测。我想说 的是，二高在搬迁之前已经呈现了下滑的趋势，这里面原因很多，但我们不应该反思我们学校自身的原因吗？二高在不远的将来仍然是城市的中心，拥有更为便利的[[交通]]条件，更为安静的学习环境；而真正有可能制约学校发展的，是学校的软件建设。
有关教育专家[[学者]]把教育软件建设概括为八个方面，包括教育观念现代化、教育目标现代化、教育结构现代化、教育内容现代化、教育管理现代化、教师队伍现代化、 教育手段和方法现代化、教育理论和研究方法现代化等八个方面构成。在这些要素中，我以为，人的现代化是第一位的，当然这里的人，就是指教育管理者和教育工作者。
文 学就是人学，政治就是治人。二高的发展壮大在于二高人，不能抓住这次搬迁改制的难得的机遇，更新[[观念]]，提高认识，转变角色，自觉地摒弃旧的教育思想，二高 无望，二高人更无望。唯有把握教育发展的内在规律与时代特征，与时俱进，树立正确的教育观与人才观，建立健全各项规章制度，并切实的执行，二高才会有腾飞 的希望。作为一个老师，我们应该主动吸收现代科技成果和观念，更应该深刻的认识到人的现代化是教育现代化的出发点与核心内容，又是教育[[现代化]]的最终目的，自觉的不断学习，积极工作，方能跟上时代的步伐，方能问心无愧，人生无悔。
还是那句话，“欲得池塘清如许 须有源头活水来”，这教育改革的“活水”到来的那天，便是二高凤凰涅盘之日，重整山河待后生，我们一起殷切地，等待那一天。
==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]