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爱国进取勤奋求实创新
追求卓越创造一流发展特色
德才兼备勤奋自强
面向全体因材施教发展个性全面育人
先成人再成才后成功
严谨务实文明和谐
敬业垂范善导育人
尊师乐学坚毅高效
以政教处、团委牵头，成立课题小组，在高一、高二学生中开展“校园主题调查教育活动”。分别就“校园文明礼仪”、“校园诚信”、“校园早恋现象”、“学生节约意识与行为”、“学生责任感基本现状”，等主题展开调查研究，并在各班组织了广泛、深入的讨论。配合主题调查活动，学校期中考试设立了诚信考场，语文组组织了主题调查的征文比赛，政教处组织评选了“文明礼仪先进个人”，历经近一年的时间，有计划开展了一系列扎实有效的教育活动。在开展活动的过程中，广大同学态度积极，思维敏锐，在各班小组讨论时，敢于发表自己的意见和看法，表现出了良好的人文素养和对美好校园、高尚情操的向往与追求。
为了加强德育工作的人文关怀和激励效应，尊重学生的心理特点和认知差异，学校依据《中学德育大纲》和《中学生日常行为规范》，将德育与学生综合素质的培养有机结合起来，提出了由低到高三个不同层次的综合素质教育内容，制定了《郑州101中学层次教育方案》，建立新型富有激励作用的综合[[素质教育]]评价办法，在高一年级和高二部分班级试行。要求每一个学生本着对自己负责的态度，按照自己当前的[[素质]]水平和经过努力可以达到的高度，自己选择组合一套适合个人的综合素质评价标准，信守诺言，严格执行，班主任注意引导和督促，定期组织自评和互评，写出评语。这一管理模式的确对激发学生自我管理、自我教育的热情起到了积极的调动作用，有效地鞭策同学们约束自己的行为，并逐步形成良好的行为规范<ref>[https://www.sohu.com/a/384824703_455364 定了！中央明确今后加强中小学这项教育，补齐素质教育“短板”]，搜狐，2020-04-01</ref>。
为了积极适应新课程要求，关注学生成长过程，重视学生全面发展，促进学生个性与兴趣的发展与完善，学校研究制定了“郑州101中学学生成长记录”，在高一年级进行试验。通过图文并茂的学生成长记录，引导学生增强对校园生活的热爱，重视德智体美劳及实践活动，注重自己的能力锻炼和才华展示。同学们填写很[[认真]]，在抽查中，我们发现学生填写的许多内容非常感人。学生成长记录，增加了学生、老师、家长的相互交流沟通，起到了积极的桥梁作用。