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哈钦斯
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{{Infobox person| 姓名 = 哈钦斯 (著名教育家)| 圖像 =[[File:Hqs.jpg|缩略图|居中|500px|[https://img3.doubanio.com/view/note/large/public/p228636087-6.jpg 原图链接]<ref>[https://site.douban.com/143876/widget/notes/7150451/note/228636087/ 尼克:百科全书死了。百科全书万岁!] 豆瓣网 [2012-08-01]</ref> ]] | 图片说明 =| 出生日期 = 1899| 出生地点 = 纽约布鲁克林区| 國籍 = 美国| 民族 = | 别名 = robert maynard hutchins| 星座 =| 毕业院校 =耶鲁大学| 職業 =教育家| 活躍年代 = | 知名原因 =1980年欧洲极真空手道冠军 1981年欧洲极真空手道冠军 1982年澳大利亚极真空手道冠军| 知名作品 = 《美国高等教育》</br>《为自由而教育》</br>《教育中的冲突》</br></br></br></br>}} '''罗伯特·梅纳德·哈钦斯 '''(robert maynard hutchins,1899--1977)是美国教育家,永恒主义教育流派的代表人物。1899年1月17日,他出生于美国纽约布鲁克林区的一个神学教授的家庭。1915年,赫钦斯就学于奥伯尔林学院,后因入伍中断学业。第一次世界大战后,他转入耶鲁大学学习并于1921年毕业。赫钦斯自1923年起在耶鲁大学任教,1928年担任耶鲁大学法学院院长。1929年,赫钦斯应聘担任[[芝加哥大学]]校长,推行"芝加哥计划",对这所大学进行改革。 ==人物简介==赫钦斯(robert maynard hutchins,1899-1977)是美国教育家,永恒主义教育流派的代表人物。1899年1月17日,他出生于美国纽约布鲁克林区的一个神学教授的家庭。1915年,赫钦斯就学于奥伯尔林学院,后因入伍中断学业。第一次世界大战后,他转入耶鲁大学学习并于1921年毕业。赫钦斯自1923年起在耶鲁大学任教,1928年担任耶鲁大学法学院院长。1929年,赫钦斯应聘担任芝加哥大学校长,推行"芝加哥计划",对这所大学进行改革。与此同时,他又推行"名著教育计划",并专门设立了"西方名著编纂咨询委员会"。 1937年,赫钦斯担任了马里兰州圣约翰学院的兼职董事,帮助该学院实施以名著教育为主的教育计划。 1951年,刚退休一年的赫钦斯担任了福特基金会副主席。为了资助教育研究与实验工作,他提议成立"教育促进基金会"。1954年,赫钦斯改任共和国基金会总裁,领导许多基金会,包括福特基金会、共和国基金会。 1959年创立民主制度研究中心(设在加利福尼亚州的圣巴巴拉) 。 1977年5月14日,赫钦斯因病去世。他的主要教育著作有:《美国高等教育》、《为自由而教育》、《教育中的冲突》等。 ==高等教育思想概述==1、大学应是灯塔,不应是镜子;应引导社会,不应迎合大众的浅近需求。 在赫钦斯看来, 大学"具有一种强烈而严肃的使命,这就是思考。大学是独立思想的中心,既然它是一个思想中心、一个独立思想的中心,那么它也是一个批判的中心"。大学成为一个独立思想和批判的中心既是社会发展的需要, 也是大学自身发展的需要。 2、大学的教育目标,不应只着眼"人力",而应着眼"人性",培养有学识、有智慧、止于至善的人。 赫钦斯将大学教育的终极理想确定为智慧及至善。他认为,教育只注意培养人力而不注意培养人性,人类只懂得发展科技而不知善用科技, 其后果是相当危险的。最好的教育应是引导人们普遍向善的教育,即作为一个国家力量最重要因素之一,它的教育应将被统治阶级的价值观导向道德、智慧、审美和精神成长。 3、教育应在特殊中见普遍,在短暂中见恒久,最实用的教育也是最重理论的教育。 赫钦斯认为:社会的产业技术越进步, 教育就越难侧重专科。因为社会愈倚重生产技术,它的变革就愈迅速, 专科教育的价值就愈低。我们现在似乎可以肯定地说, 最实用的教育是最重理论的教育。 "人心非器,知识亦非教育。教育是学校所传授的知识已被遗忘以后尚且余留的精华,诸如观念、方法和思考习惯等。这些都是教育留给个人而光芒四射的结晶"。 4、最有价值的教育, 最应由教育承担的教育是通才 赫钦斯认为,世界的事物、知识本来是相互联系的统一整体,由于人的认识能力的局限,才把它人为地分成学科。只囿于单一学科的教授,肯定会成为井底之蛙。解决这一难题的办法就是必要的通才教育,通才教育也是办好一所大学的必要条件。 == 资料来源 =={{Reflist}} [[Category:人文社科艺术人物]][[Category:教育家]]