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《學科的境況與大學的遭遇》，作者:王建華，出版社：教育科學出版社。
書籍對於人類原有很重大的意義，但，書籍不僅對那些不會讀書的人是毫無用處，就是對那些機械地讀完了書還不會從死的文字中引申活的思想[1]的人也是無用的。 —— 烏申斯基[2]
內容簡介
本書是2011年度國家社科基金（教育學）一般課題「高校學科建設的理論研究」的終成果。該研究以「知識」和「大學」作為學科建設的兩翼，圍繞學科建設這個軸心，對於知識、學科與大學之間的複雜關係從多個角度進行了深入研究。相關內容不但對於學科建設的基本理論進行了梳理和概括，還對我國大學的重點學科建設制度進行了深刻反思。除此之外，基於我國高校學科建設的現實需要，研究還前瞻性的對於知識規劃與學科建設、學科規訓與學科承認的方式、跨學科研究中大學與學科的互動、性別分析中的大學與學科以及知識產權、學術—產業鏈等與學科建設密切相關的其他問題進行了具體闡述。
作者介紹
王建華，男，1977年生，教育學博士，現為南京師範大學教授，高等教育學專業博士生導師。主要從事高等教育基本理論研究。在《教育研究》、《高等教育研究》等學術刊物上發表論文多篇。出版有《第三部門視野中的現代大學制度》、《高等教育學的建構》、《多視角的高等教育質量管理》和《我們時代的大學轉型》等專著。科研成果多次獲省部級獎勵。2010年獲霍英東教育基金會高等院校青年教9幣獎。2013年入選「國家高層次人才特殊支持計劃」(萬人計劃)首批青年拔尖人才和江蘇省第四期「333工程」第二層次培養對象。
目錄
前言
上編學科的境況
第YI章學科評估及其理論
第YI節學科何以
第二節如何評估
第三節評估何以可能
第二章學科承認及其價值
第YI節學科內部的同行承認
第二節學科之間的局外人承認
第三節學科之外的社會承認
第四節學科承認的價值
第三章重點學科及其制度
第YI節重點學科建設的制度特徵
第二節重點學科建設制度的反思
第三節重點學科建設制度的變革
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