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事實揭露 揭密真相
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新站中心校是一所農村小學,現有學生1077人,教師98人。我們結合新時期的教育需求,把小學生的科技活動內容與教育教學工作整合在一起,以創新為靈魂、以發展為導向,圍繞「面向全體學生,面向學生的每一個方面」,堅持「多方挖掘資源,人本層次管理」的原則,進行了科技與教育教學整合體制改革,建立各種小學生科技發展活動小組。方法的創新推動了學生的發展,增強了學校的影響力。

一、改變觀念,以創新為靈魂,多方挖掘資源,奠基小學生科技技能培養的基礎

該校開發科技項目的程序是:首先成立了領導小組,組織教師學習有關科技方面的知識,改變觀念,由傳統的書本教學向學生的生活實際需要、各種實用技術、社會發展科技方面轉變,其次進行社會調查評估,確定項目,再次進行備品資源與教師資源的準備,最後進行實施。

校長與教師不能只是常規的「守攤兒」,而應不斷更新觀念,創造條件去創新發展,讓學生掌握更多的自然科技、生活科技、藝術科技等,為他們的終身發展打下堅實的基礎。學校領導教師經常學習素質教育[1]理論,不斷更新自我觀念,不斷創新科學技術特色。結合時代的發展,結合課改的精神,讓學生在實踐中創新,創新中得到各方面能力的培養。注重「人本」管理,充分激發學生的積極性,使學生主動參與。在此同時,還力爭改變政府領導和學生家長的觀念,由於傳統觀念較深,一部分人總是認為不在教室里上課就是「胡鬧」,我們大力宣傳,讓素質教育人人皆知,人人理解。

我們既結合本地區、本校實際情況,又創造條件深入挖掘社會資源進行科技教育[2]。如:本校的設備情況、教師情況、經濟情況等,本校的條件不適合學生科技能力的培養,而時代的發展又需要,家長又特別重視,那麼我們就要創造條件,不能等條件成熟了再去搞,當本校條件成熟時,現在的學生一茬一茬的離校了,我們的教育就滯後了。再如該校以藝術教育為突破口,培養特色人才,學校先後開設了少兒二胡、少兒素描、少兒版畫、少兒書法、少兒舞蹈、少兒國畫、少兒剪紙、少兒乒乓球等特色小組,學校沒有教室,我們就借用教室、組合教室用,沒有樂器,我們就動員家長,小件由家長負責去買,大件由學校買,沒有教師,我們就外聘與內培相結合……這樣,創造條件,使該校的科技工作從實開展起來。

該校採取定教師、定時間、定地點、創教材的方略進行挖掘潛力努力開發。努力使科技內容強化學生基礎素質培養,服務於社會。校長主管,主任主抓,任課教師負責。現創建的具體課程有如下三類:

A:基礎類:以班為單位,小組為研究組,展開實踐研究:抓住問題實踐,集體評估,正在確定目標、內容與模式,初步確定為「小學生能力培養」,其內容分為:玩中學(一二年級),聽與看(三四年級),說與辯(五六年級)三大部分。

B:藝術類:少兒二胡、少兒書法、少兒國畫、少兒素描、少兒版畫、少兒剪紙、少兒舞蹈、少兒乒乓球八本教材。現已投資4.9萬餘元,本學期主要成果有:學生書畫獲獎或公開發表68件(省級),民樂隊參加吉林市匯演,兩個節目都獲一等獎,乒乓球隊參加省競賽獲少年組女子總分第三名,男子總分第五名,兩個學生獲年齡組第一名,向山東國家訓練基地輸送2名少年運動員。

C:勞技類:學校充分利用學校的4.5畝試驗田,進行蔬菜、玉米等農作物的栽種實驗,號召學生飼養和平鴿,使學生在生活中掌握技能,得到情操的薰陶,受到教育。

二、注重管理,以發展為導向,人本層次管理,促進小學生科技技能的形成與發展

科技的內容與條件有了,只是拉開了序幕,其過程管理的優劣是科技工作是否取得成果的主要環節,所以要嚴格而規範的管理。

1、管理良性循環

一是明確科技任課教師的崗位職責,無論是本校教師還是外聘教師,都要從實履行,服務育人,強化過程管理,二是成果質量管理,學生在課堂上學習,注意力集中,而到特色活動上,有時,只顧「有趣」,而忽視技能的掌握,所以要對學生實施「人本層次」成果質量管理,定期考核成果,實行考級、展示、匯報等不同形式,密切過程與結果,激發各類學生的內動力,形成良性循環。

2、課題規範特色

科研是教育的再生資源,科研是科技的創新資源,教書育人,科研先行。之所以,我們把科技作為學校的特色來進行科研管理,用科研貫穿於各個環節中,及時發現問題,解決問題,指導科技工作的順利進行。我們先後確立國、省、地區、縣市、校級不同課題106個,並充分注重科技在各學科、各活動中的滲透,較突出的是《農村小學藝術教育發展模式的研究》課題。以課題為龍頭,用課題拉動科技、規範科技;科技的發展,活化辦學的生命力,提高辦學的品位。而且在課題的管理過程中,能夠及時得到上級領導、專家的檢查指導,使我校科技向健康的方向發展。

3、展示科技成果

成果是檢驗工作成績的依據,是家長的希望。家長的滿意和認可,就是辦學的最大成功。學生的科技意識與能力培養效果要開放展示,一是讓家長品味到孩子的確有成果,二是注意服務人的一生,讓人們感到有價值,所以,我們抓住一切可以展示的機會,如每年召開一次藝術節,進行一次慶「十.一」演出,並參加上級主辦的各種活動,即展示了成果,又鍛煉了學生,同時得到社會各界的理解、支持,提高了學校的辦學聲譽。

4、適時總結經驗

在管理的過程中,及時總結經驗,指導科技課題的實施,我們每學期召開兩次調度會,每周進行兩次實踐活動並進行研討,適當進行講座,如「抓住問題,展開科研」,「充分發揮科研在特色活動中的作用」等講座都及時的指導了此項工作的深入進行。同時,教師在實踐過程中,積累了很多特色開發、能力培養的經驗,我們就鼓勵他們及時的總結出來。如:讓他們每月寫一篇實踐論文,每兩周寫一篇心得筆記,每周寫兩次素質教育理論學習筆記,使教師在學習、實踐的過程中積累經驗,同時又鼓勵教師歸納校本教程,並在過程中不斷修改和完善。

5、不拘一格育人

科技育人,要結合小學生髮展的特點,不能「一刀切」,而應結合不同學生引導其參與不同的科技項目,提出不同要求,既要鼓勵人人參與,又要人人有所得,得的多與少,只要有得就是成功,不拘一格育人。讓好的學生拔出尖子,讓中等學生得到培養鍛煉,讓差的學生也要有收穫,這樣面對全體學生,人人得到特色培養,在過程中受到薰陶感染,得到實踐鍛煉,重在過程中、環境中情感、態度、價值觀的培養。

參考文獻