景德鎮市麗陽中學檢視原始碼討論檢視歷史

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景德鎮市麗陽中學位於景德鎮市昌江區麗陽鄉，1987年8月創辦，辦學特色為依法辦學，強化制度管理，主要獎項是全市現代教育技術工作先進單位。

學校簡介

學校辦學條件較為完善，校園面積2.2萬平方米，校舍面積4869平方米，理化生實驗教學儀器按二類配套達標。配備計算機46台，建起了多功能教育室，接通了遠程教育系統，為學校的現代化教育奠定了良好基礎。

「對老師來講，沒有愛就沒有教育」，溫總理去年在教師節期間說的一番話，一語道破了教育的真諦。早在2005年，一位麗陽古田村初一女生史小姨失學在家半個月，老師們知道這種情況後來到女孩的家中勸其復學。當老師們看到史小姨同學家境時忍不住流下了眼淚，小女孩早年失去了父親，母親殘疾，母女二人借住在人家遺棄的破屋中，別說念書，連吃飯都成問題。學校發動師生為她捐款，最終小女孩順利完成了學業。2006年上半年，初三班主任王老師感覺到學生黃萬通情緒低落，上課容易走神。他查找原因時驚訝地發現小孩的父親得了腦結核病，於是他一邊做好孩子的思想工作，一邊為其聯絡希望工程，幫助他家人渡過難關。最終，2006年中考黃萬通同學以全區第一名的好成績，順利進入昌江一中就讀。

麗陽中學有農村留守孩子213人，占全校學生比率達28.1%。這些孩子絕大多數由爺爺奶奶照看。由於長期得不到父母的關愛教育，性格冷漠、自制力較弱、自立自理能力較差、對長輩缺乏基本的禮貌、逃學上網玩遊戲等現象十分普遍。

為了做好這些農村留守孩子的工作，學校組織教師利用節假日時間開展了摸排工作，進村入戶，摸清農村留守孩子個人基本情況，隨時掌握他們的動態。並做到一人一檔，實行動態管理，建立了留守兒童信息庫。在平時教學過程中，學校對農村留守兒童實行「三個優先」。一是學習上優先輔導。由任課老師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，對幫扶效果進行定期檢查走訪，建立進步檔案。二是生活上優先照顧。學校要求每位老師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把。針對留守兒童較多且居住分散的情況，學校辦起中餐食堂，以減少其往返次數，並經常檢查食堂飲食衛生，注意營養搭配均衡。要求路途遙遠的留守兒童在校寄宿，由班主任擔任寄宿生的生活老師，經常檢查和指導寄宿學生生活自理，養成文明健康的生活習慣。三是活動上優先安排。指導和參與組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，使其愉悅身心，培養獨立生活能力。

校容校貌

麗陽中學一路走來，道路並非一帆風順，曾經的麗陽中學，校舍面積不足，教學設施陳舊簡陋，教師辦公、學生住宿條件差，教師厭教，學生厭學。2003年新任校長黎吉龍上任伊始，為了更新舊貌，振興學校，他帶領麗陽中學走了一段艱苦創業之路。學校當初建在麗陽村盤娘山上，由於地勢較高，飲水難一直是困擾中學發展的頭痛問題，尤其是到每年秋冬乾旱季節基本上是無水可取，別說用水，飲用的水都只能到附近的村莊一桶一桶地提來。

2004年11月份，市關工委王主任等一行老同志來學校進行革命傳統教育。該校抓住機會向王老匯報了長年吃水難問題，同時王老也耳聞目睹了學校用水難的實際情況，王老當即表示幫助學校解決這個問題。最後在王老大聲疾呼、學校積極配合下，多方籌集資金3.7萬元，在一公里外打了一口深水井引水來學校，解決了困擾學校十多年的師生飲水難的大問題。學校有近500名住校生，其中200多名是女生，這些女生住在87年建的分散的平房裡，安全隱患很大。校領導和老師們看在眼裡急在心裡，為此不停地奔走。2006年鄉政府在經濟很困難的情況下，擠出50多萬元，新建了一棟三層750m的女生宿舍；同時積極推進後勤服務社會化，引進社會資金6萬多元，新建廚房及相關配套設施；學校自籌資金2萬多元，新建了一條百多米長的主幹道；還修繕了圍牆，建起了籃球場。

此外，學校一直把「營和諧學校，創平安環境」作為不懈的追求。學校認真貫徹《中小學幼兒園安全管理辦法》，不斷開展師生安全教育活動，健全學校安全管理制度，利用黑板報、主題班會等形式普及安全知識，提高師生安全意識和自我救護能力。今年該校投入大量資金在教學樓，綜合樓和學生宿舍安裝了大量的宣傳看板，在校園的道路和草坪周圍安裝了警示牌內容。

學校榮譽

總之，學校成立二十年多來，教育工作呈現蒸蒸日上的良好態勢，尤其是近幾年的跨越式的發展，令人耳目一新。該校自2005年至今連續四年中考總成績與高中錄取率位居全區前列，譜寫了一個偏遠貧困鄉村初級中學的傳奇。

學校2003年被市政府授予「兩基」複查工作先進單位榮譽稱號，2005年被市政府評為全市文明單位，2007年被市教育局評為全市現代教育技術工作先進單位。近三年來，教師中先後榮獲市、區優秀教師，優秀班主任、優秀教育工作者等市區級榮譽13項，師生在國家、省、市級各類競賽中先後有88人次獲獎。尤其值得一提的是該校在農村留守兒童教育中取得的經驗與做法，得到了上級有關部門的肯定，他們的經驗與做法在全市、全區得到推廣。