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| − | 为了树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围。3月18日，金瑞中学德育处、团委，组织开展了以“关爱留守儿童，播撒爱心阳光“为主题的制作艾果体验活动。活动现场，老师向孩子们介绍了艾果的制作方法，孩子们早已按捺不住，在老师的示范和指导下，现场制作艾果。 | + | 为了树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村[[ 留守儿童]] 的良好氛围。3月18日，金瑞中学德育处、团委，组织开展了以“关爱留守儿童，播撒爱心阳光“为主题的制作艾果体验活动。活动现场，老师向孩子们介绍了艾果的制作方法，孩子们早已按捺不住，在老师的示范和指导下，现场制作艾果。 |
| − | 孩子们表示：“爸爸妈妈长期在外地工作，一年才回来那么一两次。今年能和老师，同学们一起做，一起吃艾果，让我感受到了家的温馨。” | + | 孩子们表示：“爸爸妈妈长期在外地[[ 工作]] ，一年才回来那么一两次。今年能和老师，同学们一起做，一起吃艾果，让我感受到了家的温馨。” |
| − | 最后，一个个热气腾腾的艾果呈现在眼前，翠青欲滴，香气四溢。“甜甜的，真好吃！”“好香啊！真的太好吃了！”“今天太开心了！”吃着自己动手做的艾果，孩子们嘴里还不时发出一阵阵的赞美声。满脸洋溢着灿烂的笑容，收获了满满的成就感和幸福感。 | + | 最后，一个个热气腾腾的艾果呈现在眼前，翠青欲滴，香气四溢。“甜甜的，真好吃！”“好香啊！真的太好吃了！”“今天太开心了！”吃着[[ 自己]] 动手做的艾果，孩子们嘴里还不时发出一阵阵的赞美声。满脸洋溢着灿烂的笑容，收获了满满的成就感和幸福感。 |
| − | 此次活动，不仅呵护了留守儿童健康成长，提高了孩子们团结协作的能力，更让他们感受到了来自学校大家庭浓浓的爱。 | + | 此次活动，不仅呵护了留守儿童[[ 健康]] 成长，提高了孩子们团结协作的能力，更让他们感受到了来自学校大[[ 家庭]] 浓浓的爱。 |
==参考文献== | ==参考文献== | ||
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於 2024年5月18日 (六) 06:06 的修訂
宜春市袁州區金瑞中學在學生管理上，學校注重學生全面的素質培養，加強養成教育[1]，注重夯實基礎，因材施教[2]，分層教學，努力挖掘潛力，努力為學生創設安全、安靜、安心的學習、生活氛圍。
校園諮詢
宜春市袁州區金瑞中學：關愛留守兒童 播撒愛心陽光
為了樹立「以人為本」的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍。3月18日，金瑞中學德育處、團委，組織開展了以「關愛留守兒童，播撒愛心陽光「為主題的製作艾果體驗活動。活動現場，老師向孩子們介紹了艾果的製作方法，孩子們早已按捺不住，在老師的示範和指導下，現場製作艾果。
孩子們表示：「爸爸媽媽長期在外地工作，一年才回來那麼一兩次。今年能和老師，同學們一起做，一起吃艾果，讓我感受到了家的溫馨。」
最後，一個個熱氣騰騰的艾果呈現在眼前，翠青欲滴，香氣四溢。「甜甜的，真好吃！」「好香啊！真的太好吃了！」「今天太開心了！」吃着自己動手做的艾果，孩子們嘴裡還不時發出一陣陣的讚美聲。滿臉洋溢着燦爛的笑容，收穫了滿滿的成就感和幸福感。
此次活動，不僅呵護了留守兒童健康成長，提高了孩子們團結協作的能力，更讓他們感受到了來自學校大家庭濃濃的愛。
參考文獻
- ↑ 小學生學習習慣養成教育，搜狐，2019-09-13
- ↑ 淺談因材施教的教學原則，豆丁網，2013-09-18