山陽縣城區第三初級中學

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山陽縣城區第三初級中學是縣委、縣政府順應城鎮化進程需要，在城區規劃新建的一所全縣規模最大、規格最高、功能最全的標準化公辦寄宿制初級中學。

學校位於城關鎮高家溝村，占地124.53畝，建築總面積70426.83平方米，總投資1.74億元，可容納4500名學生，可滿足3600名學生住宿。該項目於2012年開工建設，整個校區分為生活區、教學區、運動區和文化休閒區四個部分。建有教學樓、行政綜合樓、餐飲樓、學生公寓樓、教師公寓樓十五幢，設置400米環形塑膠跑道的高標準運動場一個。學校教室全部裝配觸摸式一體機，各類功能部室一應俱全，實現了數字化網絡全覆蓋、夏季降溫和冬季集中供暖全覆蓋、安全監控全覆蓋。經過前期的精心籌備和開學以來的努力工作，學校於8月24日報到軍訓，9月1日正式開課，現有學生4268人，90個教學班，教職工309人。

目錄

學校概況

山陽縣城區第三中學是縣委、縣政府順應城鎮化進程需要，在城區規劃新建的一所全縣規模最大、規格最高、功能最全的標準化公辦寄宿制初級中學。

學校位於城關鎮高家溝村，占地124.53畝，建築總面積70426.83平方米，總投資1.74億元，可容納4500名學生，可滿足3600名學生住宿。該項目於2012年開工建設，整個校區分為生活區、教學區、運動區和文化休閒區四個部分。建有教學樓、行政綜合樓、餐飲樓、學生公寓樓、教師公寓樓十五幢，設置400米環形塑膠跑道的高標準運動場一個。學校教室全部裝配觸摸式一體機，各類功能部室一應俱全，實現了數字化網絡全覆蓋、夏季降溫和冬季集中供暖全覆蓋、安全監控全覆蓋。經過前期的精心籌備和開學以來的努力工作，學校於8月24日報到軍訓，9月1日正式開課，現有學生4268人，90個教學班，教職工309人。

學校以「和雅」為核心文化，以「襟懷和雅、力行勤創」為校訓，以「六個一流」為辦學目標定位，即一流的辦學理念、一流的學校管理、一流的校長隊伍、一流的教師團隊、一流的教育質量、一流的服務水平。開學以來，學校狠抓校風校紀建設，確保教育教學正常，使學生學得上心；努力改善寄宿制條件，配齊生活教師，加強晝夜安全巡邏，使學生住得安心；雙休日回家學生由學校聯繫車輛接送，使家長放心；周末全面開展社團活動，使留校住宿生玩得開心。學校各項工作已全面步入正軌，力爭通過三年的努力，實現「全省有影響、全市創一流、全縣爭第一」的目標。

城區三中建成投入使用，極大地緩解了我縣優質教育資源短缺的矛盾，有效解決了進城務工人員子女入學難的問題，而且最大限度地滿足了農村學生對優質教育資源的需求。

核心理念

和雅

校訓

襟懷和雅力行勤創

襟懷和雅：《舊唐書·文苑傳中·賀知章》：「賀知章，器識夷淡，襟懷和雅，神清志逸。」「襟懷和雅」是山陽縣城區第三中學對師生提出的整體希望。它希望師生要以「和雅」為行為規範與言語準則，時刻銘記自己作為現代公民的職責與擔當。唯有襟懷，才能視域開闊；唯有和雅，才能成就人生。山陽縣城區第三中學以「襟懷和雅」為校訓，為打造和合共濟、雅致和諧的校園文化奠定前進發展的基調。

力行勤創：山陽縣城區第三中學作為一所新建學校，猶如一張潔白的紙張，正是在這樣一個無所羈絆的場域中，將孕育着山陽縣城區第三中學美好的發展願景。前景是值得期待的，而路途則是曲折的，它需要全體師生努力實踐，竭力而行，勤於探索，勇於創新。而「力行勤創」的提出正是對山陽縣城區第三中學全體師生的共同價值追求與行為準則寄予厚望，也是山陽縣城區第三中學通往「和雅」大道的理性思考與路徑選擇。唯有「力行」，山陽縣城區第三中學才能實現跨越式發展；唯有「勤創」，才能成就山陽縣城區第三中學的發展願景。

校風

和雅謙謹至善至真

和雅謙謹：清·袁枚《隨園詩話》卷十：「先生（指鄒泰和）戊戌翰林，和雅謙謹。「和雅」即為溫和文雅，「謙謹」即為謙和謹慎。山陽縣城區第三中學師生浸潤在和雅的校園氛圍中，長此以往，便生成了「和雅」的氣質，因和雅而謙謹，因謙謹而君子。把學校辦成人民滿意的和雅學校，把老師打造成心系教育的儒雅教師，把學生培育成有創新精神的文雅學子。「和雅謙謹」體現了山陽縣城區第三中學師生一種和雅的人文氣質，一種謙謹的精神風貌。

至善至真：育人教書是教育發展的使命。育人，意為關乎人性的發展，教育的靈性在於關乎人性，教育的人性在於實現人性的本善，是為「至善」；教書意為引導學生求真，通過知識的學習豐富學生對世界的認識，進而實現改造世界的目的，是為「至真」。山陽縣城區第三中學立足於學生性情的陶冶、知識傳播與傳承，稟賦中國古典經典文化的微言大義，將傳統的儒家思想與現代學校理念完美的融合在一起，完成一次學校文化的升華。「至善至真」的教育理念踐履至教育的靈性，合乎於教育的本真。

教風

和愛潤心實踐創生

和愛潤心：「人心齊，泰山移」。通過教師間的和諧共處、合作共進形成發展共同體，有利於教師團隊凝聚力的生成、教學科研氛圍的營造。和諧的師生關係則有利於融合教師文化與學生文化，促進教育教學工作的有效開展。有愛才為教育，愛生就是用自己的愛心澆灌學生的成長，用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤。愛生如己，教生如子，待生如友，將愛心、耐心、關心注入到學生心田，在教與愛之中與學生共同成長。

實踐創生：在實踐中創生課程，在實踐中創生方法，在實踐中創生智慧。在創造性的研究和實踐過程中，點燃學生生命探索的欲望，開發學生創造的潛能，實現自己的生命價值，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發的歡樂。實踐創生是教師生命意義所在，是教育科研的生命所在。教師不再是課程的依附者，而應當是積極參與課程，創生課程，以至達到領導課程，在課程實踐的過程中彰顯自己的課程主張與課程意識。

學風

明禮誠信樂學善思

明禮誠信：《論語·顏淵》：「君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內，皆兄弟也。」又言：「自古皆有死，民無信不立。」由此可見，明禮誠信早已被古人所重視與推崇。「明禮」是人的外在行為表現，「誠信」是人的內心狀態。中國素有禮儀之邦之美名，明禮也就自然而然內化在人們的行動之中。「明禮」，既是指要有「禮儀」、「禮節」、「禮貌」，又是講「禮讓」、「中和」、「謙敬」。而「誠信」，則是指誠實、誠懇，以信用取信於人，對他人給予信任、講信用。明禮誠信是和雅教育的目標之一，也是和雅教育的重要體現，反映了學生的道德風範。

樂學善思：《論語·雍也第六》：「子曰：『知之者不如好之者，好之者不如樂之者』」。因此，樂學應是學校首要倡導的學習理念，成為校園學習文化的風向標，引領現代學習理念；《論語·為政》：「子曰：『學而不思則罔，思而不學則殆。」，闡釋了學與思的關係，提出了「善思」的思想。善思既是對學習內容的一種內化，也是對學習結果的個性化改造。唯有善思，才能將學習內容的來龍去脈條理清晰地呈現於腦海。學思結合，方能領略知識的真諦，內化為自己所學。

學校精神

和合共濟雅行深致

和合共濟雅行深致：用此作為學校精神特指學校及全員的精神面貌、精神素養和精神追求，有利於激勵管理者以有容乃大的胸懷、高屋建瓴的眼光、自強不息的心態、和合共濟的作風和永爭第一的精神來決策學校事務，有利於激勵廣大教師以志存高遠的理想、雅行深致風範和矢志不渝的追求來完善自我、奉獻學校。這一切，正是學校發展的根本動力、精神所在。

學校願景

提升學生綜合能力；提高教師教育知能；成就學校品牌特色

傳承經典，接軌現代，厚積文化底蘊，提升學生的綜合能力：中華民族歷史源遠流長，傳統文化博大精深，為和雅文化的建設與發展提供了重要的文化資源與歷史借鑑。學校應充分利用傳統文化經典，結合學校實際，引領學生讀經文，明世理，修雅行，從而厚積學生的文化底蘊，為學生的後發之勢奠定堅實的文化基礎。

追蹤前沿，自主研修，引領科研航向，提高教師的教育知能：提高教師的科研能力是引領教師專業成長的核心內容，學校應立足實際，追蹤前沿，引領教師的科研航向。藉助課題研究強化科研意識，通過方法指導培養教師科研能力，通過評價評估激發教師科研興趣，為教師專業發展提供有力支撐。

秉承和雅，文化潤育，加強內涵建設，成就學校品牌特色：品牌學校的打造是一個孜孜不倦、長期積澱的過程，是一個持續不斷、努力踐行的過程，而尋求特色品牌的打造更是一個綜合各種因素、整體推進的過程。山陽縣城區第三中學提出「和雅」學校文化建設方案，為學校特色品牌打造提供了文化框架，學校應在「和雅」理念的指導下，將「和雅」精神深入實踐，以更加先進的教育理念，更加科學的教育管理，更加務實的工作作風，更加特色的學校建設，引領着學校邁向特色發展的軌道。