山阳县城区第三初级中学

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山阳县城区第三初级中学是县委、县政府顺应城镇化进程需要，在城区规划新建的一所全县规模最大、规格最高、功能最全的标准化公办寄宿制初级中学。

学校位于城关镇高家沟村，占地124.53亩，建筑总面积70426.83平方米，总投资1.74亿元，可容纳4500名学生，可满足3600名学生住宿。该项目于2012年开工建设，整个校区分为生活区、教学区、运动区和文化休闲区四个部分。建有教学楼、行政综合楼、餐饮楼、学生公寓楼、教师公寓楼十五幢，设置400米环形塑胶跑道的高标准运动场一个。学校教室全部装配触摸式一体机，各类功能部室一应俱全，实现了数字化网络全覆盖、夏季降温和冬季集中供暖全覆盖、安全监控全覆盖。经过前期的精心筹备和开学以来的努力工作，学校于8月24日报到军训，9月1日正式开课，现有学生4268人，90个教学班，教职工309人。

目录

学校概况

山阳县城区第三中学是县委、县政府顺应城镇化进程需要，在城区规划新建的一所全县规模最大、规格最高、功能最全的标准化公办寄宿制初级中学。

学校位于城关镇高家沟村，占地124.53亩，建筑总面积70426.83平方米，总投资1.74亿元，可容纳4500名学生，可满足3600名学生住宿。该项目于2012年开工建设，整个校区分为生活区、教学区、运动区和文化休闲区四个部分。建有教学楼、行政综合楼、餐饮楼、学生公寓楼、教师公寓楼十五幢，设置400米环形塑胶跑道的高标准运动场一个。学校教室全部装配触摸式一体机，各类功能部室一应俱全，实现了数字化网络全覆盖、夏季降温和冬季集中供暖全覆盖、安全监控全覆盖。经过前期的精心筹备和开学以来的努力工作，学校于8月24日报到军训，9月1日正式开课，现有学生4268人，90个教学班，教职工309人。

学校以“和雅”为核心文化，以“襟怀和雅、力行勤创”为校训，以“六个一流”为办学目标定位，即一流的办学理念、一流的学校管理、一流的校长队伍、一流的教师团队、一流的教育质量、一流的服务水平。开学以来，学校狠抓校风校纪建设，确保教育教学正常，使学生学得上心；努力改善寄宿制条件，配齐生活教师，加强昼夜安全巡逻，使学生住得安心；双休日回家学生由学校联系车辆接送，使家长放心；周末全面开展社团活动，使留校住宿生玩得开心。学校各项工作已全面步入正轨，力争通过三年的努力，实现“全省有影响、全市创一流、全县争第一”的目标。

城区三中建成投入使用，极大地缓解了我县优质教育资源短缺的矛盾，有效解决了进城务工人员子女入学难的问题，而且最大限度地满足了农村学生对优质教育资源的需求。

核心理念

和雅

校训

襟怀和雅力行勤创

襟怀和雅：《旧唐书·文苑传中·贺知章》：“贺知章，器识夷淡，襟怀和雅，神清志逸。”“襟怀和雅”是山阳县城区第三中学对师生提出的整体希望。它希望师生要以“和雅”为行为规范与言语准则，时刻铭记自己作为现代公民的职责与担当。唯有襟怀，才能视域开阔；唯有和雅，才能成就人生。山阳县城区第三中学以“襟怀和雅”为校训，为打造和合共济、雅致和谐的校园文化奠定前进发展的基调。

力行勤创：山阳县城区第三中学作为一所新建学校，犹如一张洁白的纸张，正是在这样一个无所羁绊的场域中，将孕育着山阳县城区第三中学美好的发展愿景。前景是值得期待的，而路途则是曲折的，它需要全体师生努力实践，竭力而行，勤于探索，勇于创新。而“力行勤创”的提出正是对山阳县城区第三中学全体师生的共同价值追求与行为准则寄予厚望，也是山阳县城区第三中学通往“和雅”大道的理性思考与路径选择。唯有“力行”，山阳县城区第三中学才能实现跨越式发展；唯有“勤创”，才能成就山阳县城区第三中学的发展愿景。

校风

和雅谦谨至善至真

和雅谦谨：清·袁枚《随园诗话》卷十：“先生（指邹泰和）戊戌翰林，和雅谦谨。“和雅”即为温和文雅，“谦谨”即为谦和谨慎。山阳县城区第三中学师生浸润在和雅的校园氛围中，长此以往，便生成了“和雅”的气质，因和雅而谦谨，因谦谨而君子。把学校办成人民满意的和雅学校，把老师打造成心系教育的儒雅教师，把学生培育成有创新精神的文雅学子。“和雅谦谨”体现了山阳县城区第三中学师生一种和雅的人文气质，一种谦谨的精神风貌。

至善至真：育人教书是教育发展的使命。育人，意为关乎人性的发展，教育的灵性在于关乎人性，教育的人性在于实现人性的本善，是为“至善”；教书意为引导学生求真，通过知识的学习丰富学生对世界的认识，进而实现改造世界的目的，是为“至真”。山阳县城区第三中学立足于学生性情的陶冶、知识传播与传承，禀赋中国古典经典文化的微言大义，将传统的儒家思想与现代学校理念完美的融合在一起，完成一次学校文化的升华。“至善至真”的教育理念践履至教育的灵性，合乎于教育的本真。

教风

和爱润心实践创生

和爱润心：“人心齐，泰山移”。通过教师间的和谐共处、合作共进形成发展共同体，有利于教师团队凝聚力的生成、教学科研氛围的营造。和谐的师生关系则有利于融合教师文化与学生文化，促进教育教学工作的有效开展。有爱才为教育，爱生就是用自己的爱心浇灌学生的成长，用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。爱生如己，教生如子，待生如友，将爱心、耐心、关心注入到学生心田，在教与爱之中与学生共同成长。

实践创生：在实践中创生课程，在实践中创生方法，在实践中创生智慧。在创造性的研究和实践过程中，点燃学生生命探索的欲望，开发学生创造的潜能，实现自己的生命价值，享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。实践创生是教师生命意义所在，是教育科研的生命所在。教师不再是课程的依附者，而应当是积极参与课程，创生课程，以至达到领导课程，在课程实践的过程中彰显自己的课程主张与课程意识。

学风

明礼诚信乐学善思

明礼诚信：《论语·颜渊》：“君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。”又言：“自古皆有死，民无信不立。”由此可见，明礼诚信早已被古人所重视与推崇。“明礼”是人的外在行为表现，“诚信”是人的内心状态。中国素有礼仪之邦之美名，明礼也就自然而然内化在人们的行动之中。“明礼”，既是指要有“礼仪”、“礼节”、“礼貌”，又是讲“礼让”、“中和”、“谦敬”。而“诚信”，则是指诚实、诚恳，以信用取信于人，对他人给予信任、讲信用。明礼诚信是和雅教育的目标之一，也是和雅教育的重要体现，反映了学生的道德风范。

乐学善思：《论语·雍也第六》：“子曰：‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者’”。因此，乐学应是学校首要倡导的学习理念，成为校园学习文化的风向标，引领现代学习理念；《论语·为政》：“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。”，阐释了学与思的关系，提出了“善思”的思想。善思既是对学习内容的一种内化，也是对学习结果的个性化改造。唯有善思，才能将学习内容的来龙去脉条理清晰地呈现于脑海。学思结合，方能领略知识的真谛，内化为自己所学。

学校精神

和合共济雅行深致

和合共济雅行深致：用此作为学校精神特指学校及全员的精神面貌、精神素养和精神追求，有利于激励管理者以有容乃大的胸怀、高屋建瓴的眼光、自强不息的心态、和合共济的作风和永争第一的精神来决策学校事务，有利于激励广大教师以志存高远的理想、雅行深致风范和矢志不渝的追求来完善自我、奉献学校。这一切，正是学校发展的根本动力、精神所在。

学校愿景

提升学生综合能力；提高教师教育知能；成就学校品牌特色

传承经典，接轨现代，厚积文化底蕴，提升学生的综合能力：中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，为和雅文化的建设与发展提供了重要的文化资源与历史借鉴。学校应充分利用传统文化经典，结合学校实际，引领学生读经文，明世理，修雅行，从而厚积学生的文化底蕴，为学生的后发之势奠定坚实的文化基础。

追踪前沿，自主研修，引领科研航向，提高教师的教育知能：提高教师的科研能力是引领教师专业成长的核心内容，学校应立足实际，追踪前沿，引领教师的科研航向。借助课题研究强化科研意识，通过方法指导培养教师科研能力，通过评价评估激发教师科研兴趣，为教师专业发展提供有力支撑。

秉承和雅，文化润育，加强内涵建设，成就学校品牌特色：品牌学校的打造是一个孜孜不倦、长期积淀的过程，是一个持续不断、努力践行的过程，而寻求特色品牌的打造更是一个综合各种因素、整体推进的过程。山阳县城区第三中学提出“和雅”学校文化建设方案，为学校特色品牌打造提供了文化框架，学校应在“和雅”理念的指导下，将“和雅”精神深入实践，以更加先进的教育理念，更加科学的教育管理，更加务实的工作作风，更加特色的学校建设，引领着学校迈向特色发展的轨道。