新北市汐止區保長國民小學

新北市汐止區保長國民小學 圖片來自pixnet

新北市汐止區保長國民小學(英語：Baochang Elementary School, Xizhi District, New Taipei City )，簡稱保長國小，是新北市汐止區保長坑一所市立國民小學。

目錄

歷史沿革

本校簡史

• 民國52年8月：由蘇萬先生捐地300坪，成立長安國小保長分班。興建教室、廁所各1間，收學生46名，由王美珍老師任教。
• 民國58年8月26日：獨立升格為保長國小。
• 民國87年4月1日：興建教學樓(現木棉樓)。
• 民國90年11月8日：教師宿舍(現集賢樓)完工。
• 民國101年6月6日：老舊校舍整建工程開工，拆除前棟兩樓(勤學樓、勵志樓)。
• 民國103年5月15日：新建校舍(綠意樓、文薈樓及操場、校門)落成啟用典禮，時任新北市長朱立倫蒞校剪綵。
• 民國104年：推行「七個習慣(史蒂芬·柯維)」品德教育。
• 民國106年3月28日：本校在周德銘校長帶領下，榮獲亞洲第一所公立小學燈塔學校標竿之殊榮。

歷任校長

1. 王美珍(分班主任)
2. 翁重峰(分班主任)
3. 陳棟樑
4. 康德恭
5. 蘇康韻
6. 左昂
7. 曾正美
8. 呂永財
9. 李新俊
10. 彭吉梅
11. 周德銘
12. 廖文彬
13. 黃鈺樺(現任校長)

學校特色

環境周邊

本校位於保長坑工業區、基隆港五堵貨櫃集散地區內，既不在山上，又與汐止市中心有距離，為典型的不山不市偏鄉學校。

校地東側有春源鋼鐵汐止廠，南側貼近民宅，西側為曾是中華民國憲兵營區的新北市政府消防局保長坑訓練中心。

因為以上諸多地理與地區發展因素，大多數學生多為弱勢家庭，如新住民子女、單親家庭、隔代教養家庭等，因此學校特別重視品格教育以輔助學校教學。

學生制服

考量到學生家庭可能無法負擔過多的服裝費用，因此本校僅有運動服而無制服。 而後本校在103年以文字校徽另設計了校服，材質為橘色吸濕排汗衫，文字以單色綠色印刷。

品德教育

保長國小於民國105年10月21日被教育部與新北市政府教育局評鑑為品德教育特色學校。

校園環境

• 木棉樹

校內有五棵樹齡超過40年以上的木棉樹，不僅是本校學生校友有的共同記憶，更是保長國小的精神標誌。
校舍改建後的操場跑道，也為了保護木棉樹，特別設計成御飯糰形的三角跑道，從第四棵樹和第五棵之間穿過。跑道中圍出的空地設計為三個籃球半場；此運動場為保長坑地區三個公共運動空間之一。
第44屆六年孝班以木棉樹為雛型設計的飛力寶寶，在全校網路票選後成為本校之吉祥物。

• 校舍

學校校舍以木棉樓、綠意樓、文薈樓、集賢樓四棟相連組成。 木棉樓與集賢樓為目前校內僅存的改建前建物，而綠意樓及文薈樓即為改建工程後的新建物；綠意樓與文薈樓之間，是一片草坪中庭，兩棟以迎曦廊、頌月廊兩座長廊相連。

• 校區

校內分為國小部、附設幼兒園兩區。

校隊社團

本校有獨輪車隊、節奏樂隊、田徑隊等諸多校隊。

外語教育

由於多數學生為新住民子女，且引進美國管理師史蒂芬·柯維之七個習慣品格教育系統，可藉機增進學生英語能力。因此可在校園各處指標或標語上看見英語的蹤跡。

學校活動

• 木棉領導日
• 歲末才藝秀
• 運動會
• 園遊會
• 歲末感恩餐會

學校

學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。

在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。

某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。

學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。

歷史

位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。

學校教育的目的

學校教育的目的隨著時代和政治、文化的不同而有差異。

在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。

但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。

常見的分級

歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。

在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。

在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。

常見的分類

在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。

批評與替代

在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶·布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。

學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。

動物學校

動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。

現代學校

在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。

校園設施

• 教室
• 禮堂
• 自修室（可能和圖書館併設）
• 圖書館及閱讀角
• 體育館及操場
• 電腦教室及語言教育室
• 實驗室
• 辦公室（校長室、教員室、總務部及校務處）
• 會議室
• 校工(交流生)宿舍
• 學生輔導室
• 天台花園
• 福利社