物理學中的假說檢視原始碼討論檢視歷史
《物理學中的假說》，李玉峰 等 著，出版社： 廣東教育出版社。
書籍對於人類原有很重大的意義，但，書籍不僅對那些不會讀書的人是毫無用處，就是對那些機械地讀完了書還不會從死的文字中引申活的思想[1]的人也是無用的。 —— 烏申斯基[2]
內容簡介
《物理學中的假說》主要介紹科學經驗知識發展為理論知識的主要科學方法—— 假說。本冊精選了從近代物理學發端的日心說到現當代的夸克模型、宇稱不守恆假說等12個物理學發展過程中的重要假說，分別從每一個重要物理假說的時代背景，形成過程（物理現象、理論假設），檢驗與修正，假說的物理意義等方面進行介紹，體驗理論物理學家提出物理學假說的首創精神與實驗物理學家檢驗假說的艱辛和創造性。
前言/序言
有的人也許會問，今天的教育是以培養和發展學生的科學素養為核心，知識學習是次要的，有必要花那麼多時間來學習知識嗎？這種觀點是片面和錯誤的。物理學的成就首先就表現為一個以嚴謹的框架組織起來的概念體系。如果對物理學的知識體系沒有基本和必要的了解，就無法理解物理，無法按照科學的方法去思考和探究。確實，物理學知識浩如煙海，一個人即使窮其畢生之力也只能了解其中的一小部分，就算積累了不少物理知識，但如果不能抓住將知識組織起來的脈絡和綱領，得到的也只是一些孤立的知識碎片，不能構成對物理學的整體的理解。然而，物理學的知識又是系統而嚴謹的。每一個概念以及概念之間的關係都有牢固的現實基礎和邏輯依據，從簡單到複雜，從宏觀到微觀，從低速到高速，步步為營，相互貫通，反映了現實世界的「真實」。物理知識是紛繁複雜的，也是簡要和諧的。只要抓住了物理知識體系的綱領脈絡，就能夠化繁為簡，找到通往知識頂峰的道路，以理解現實的世界，創造美好的未來，這也是物理學對人類的最大貢獻之一。況且，物理學的思想方法是隱含在物理知識的背後，隱含在探索獲取知識的過程之中的。對物理學知識一無所知，就不可能了解物理學的思想方法；不親歷知識探索的過程，就不可能掌握物理學的思想方法。學習物理知識是認識、理解、運用物理思想方法的必由之路，也是形成物理科學素養的堅實基礎。因此，本叢書在介紹物理學知識中，一是介紹物理學思想方法，幫助讀者構建物理學知識體系和形成物理思維，對於培養物理學科素養很有裨益；二是擴大讀者的視野，打開讀者的眼界，不僅從縱向說明物理學的歷史進展，介紹物理學的最新發展、物理學與技術和工程的結合，更重要的是聯繫科學發展的文化背景、科學與社會之間的互動與促進，認識物理學的發展在轉變人的思想、行為習慣和價值觀念方面的作用，體會「科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量」，「把科學首先看成是歷史發展的有力槓桿，看成是最高意義上的革命力量」。