王先生的读书习惯(王亚峰)查看源代码讨论查看历史
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《王先生的读书习惯》是中国当代作家王亚峰写的散文。
作品欣赏
王先生的读书习惯
不知从什么时候起，王先生养成了两个读书的习惯：一个是夜里一人自读，另一个是傍晚师生共读。
先说夜里自读。师生离校后，学校异常安静。王先生拉上办公室的窗帘，打开灯，光线明亮而柔和，独自一人坐在办公桌前。身后是书柜，书柜里整齐地摆放着书籍。办公桌上很凌乱，一边放着一本发黄的《现代汉语词典》，一本教案本做的读书笔记本，一个细瓷笔筒，另一边是开着的电脑，和他养的一盆兰花。王先生从书柜里抽出一本书，从夹书签处打开，用订书机压住书页。王先生自己读，自己听，自己想。夜，很静，很静，静得他都能够听得见自己的心跳。他在精彩的语段下划上波浪线，把书扣上，身体靠在椅背上，微闭双眼重复地思索着划线的地方。读得兴奋时，他会在书的空白处写上自己的思考和感悟。有时他会对书中角色换位转化，分析矛盾冲突，反复揣摩体会，直至心领神会，心中窃喜，方才罢休。
王先生随意地在读书笔记本乱画，翻开词典，打开手机或者电脑查阅佐证。看一例：王先生读书笔记本上书写“朱弦已为佳人绝，青眼聊为美酒横”，注：北宋黄庭坚《登快阁》，用红笔圈画出“青眼”，释义：青，黑色。青眼，眼睛正视时，眼球居中，青眼表示对人喜爱或者尊重。阮籍，竹林七贤之一，青白眼。黄庭坚旁注：鲁直，山谷道人，苏、黄共阅一手卷，《核舟记》。
一个人，一间房，一片天地。在这里，与屈原对话“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；在这里，与柳永缠绵“执手相看泪眼，竟无语凝噎”；在这里，与龚自珍呼唤“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”；在这里，与贝多芬呐喊“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服”；在这里，与于漪老师并肩“一辈子做老师，一辈子学做老师”。这里不仅仅有司马迁的《史记》，元稹的《莺莺传》，曹雪芹的《红楼梦》，还有杜甫陆放翁的诗，徐霞客马可·波罗的游记，傅雷曾国藩的家书。这里有韩愈柳宗元苏轼欧阳修，还有王蒙冯骥才路遥贾平凹，书山之上拾级，书海之中遨游。困了，倦了，站起来，倒一杯清茶，揉一揉眼睛，扭一扭腰肢，舒一舒气息，看这边墙上“源头活水”四字书法，瞧那边墙上《观梅读书图》山水人物画。拉开窗帘儿，院中万籁俱寂，这边“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，稀疏的影儿，没有横斜在清浅的水中，倒是映在皎洁的月光下的地面上。疏影，江疏影，这个名只有和她的姓联系在一起，才更富有意境。那边“月上柳梢头，人约黄昏后”，月是上了“柳梢头”，人呢，约黄昏后么？非礼勿视，非礼勿听，月光，柳影，恋人依依，情语绵绵。
再说师生共读。早读，十五分钟，时间太紧，王先生开辟出晚读，一堂课四十分钟。课后服务阅读课，不叫亲子阅读，叫做亲师阅读。夕阳西下，天边是一抹红彤彤的晚霞，一缕一缕的云彩像是金色的鱼的鳞飘在天空上。王先生和孩子们背靠大山，俯视城镇，围坐在小操场新铺设的绿色的草坪上，他给孩子们读书，同样孩子们也给他读书。孩子们喜欢听王先生读丰子恺的《缘缘堂随笔》，王先生也喜欢听孩子们读路遥的《平凡的世界》。孩子们总是问一些“稀奇古怪”的问题：王老师，为什么尧把王位传给了舜，没有传给自己的儿子呢？王老师，为什么中国历史上只有武则天一位女皇帝，她出现在唐朝，不是出现在汉朝或宋朝呢？王老师，为什么文人们总爱写如霸王别姬、陆游与唐婉这样凄美的爱情故事呢？王老师，为什么长相丑陋的钟楼怪人卡西莫多有着一颗善良的心？王老师，为什么孙少安、孙少平依靠自己顽强的毅力与悲惨的命运抗争，他们是不平凡的奋斗者，小说却叫做平凡的世界，路遥的一生也是坎坷不平的，路遥是写自己吗？这一长串连珠炮似的提问，王先生有时也是应接不暇，但他仍然爱这样的场景：读书，提问，思考，解答。
不经意间，操场上，环道上，路篱旁，柳树下，甚至于乒乓球案子上，体育器械上，到处都是读书的老师和学生，站立的，坐着的，靠着树的，趴在草坪上的，默读的，小声读的，大声朗读的，傍晚这个不足一百二十人的小学校就是一个大的读书场。孩子们像是鸡妈妈带领下觅食的小鸡，又像是欢快地跳跃于校园的鸟儿。
王先生的读书习惯归根结底在于读书，读书在于分享别人的天地，丰富并创造自己的天地.[1]
作者简介
王亚峰，西安长安人，生于“文革”之初，长在秦岭北麓。