钢笔毛笔粉笔字,他的板书难企及(刘军)查看源代码讨论查看历史
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《钢笔毛笔粉笔字,他的板书难企及》是中国当代作家刘军写的散文。
作品欣赏
钢笔毛笔粉笔字,他的板书难企及
通安学校走出去的学生都因能写一笔漂亮的钢笔（毛笔、粉笔）字而自豪。李满堂、刘作、刘炎、宋汉奇、刘琦、夏可军、刘丰和刘平等人的钢笔字，书写美观，令人羡慕；安锡奎、刘伟、刘拴、刘进、刘斌、宋海禄、陈祚荣、刘仰明、刘仰仁、刘育戈、李成等人的粉笔字，因规范漂亮，赢得了无数学子的好评。……
这一切都缘于刘刚老师的影响和教诲，都是他言传身教的结果。刘老师的确对他的每位学生的影响很大，每位学生对他的印象特深。刘老师强调学生写好钢笔字是从课堂上要求学生做笔记开始的。有些重要的内容他边讲边板书，要求学生边听边（用钢笔）做好笔记。一般情况下，他的一节课正好写一黑板；学生对他的课习惯了，一节课正好在笔记本上记一页（片）。一周六节（那时是单休日）语文课，每周学生的笔记，他都要抽时间查看，还要在不足之处用红笔（钢笔）批注。说到这里，现在的人看了有些匪夷所思，事实确实如此。他为了让学生写好钢笔字，一周专设一节写（钢笔）字课。他在黑板上画出“田字格”，再在格内写上字，让学生在“田字本”上反复练习。后来学生掌握了方法，他要求学生选购钢笔字帖练习。这样时间长了，学生的钢笔字书写水平自然就提高了。
刘老师非常重视毛笔字的教学，要求学生一天写一页大楷，最初阶段，他给学生提仿格（他在格子里写上范字，让学生放入本子的白纸下面去描红）。刘老师说，无论是写钢笔字还是毛笔字，都要看清楚字的笔画和字的结构。他教“走之儿”写法时，引导学生细观察，并说要写好“走之儿”应注意什么?学生观察后说：横折折撇的笔画在别处用时，有两个明显的方折，但在组成走之旁时，一般保留第一折，而后面的折撇写得自然圆转。捺画的一波三折，起笔处较平较短，右下运笔时笔画较直要渐行渐按，快速提笔写出；再如写“正直”二字时，引导学生观察，学生说出了“正”字是正方形，“直"字是梯形。刘老师肯定了学生的说法，又补充道：每个字都有一个主笔，主笔在最上面，起到覆盖的作用；主笔在中间，起到平衡的作用；主笔在最下面，起到支撑的作用，“正直”二字最下面的横是主笔，他边讲边示范。刘老师说写好毛笔字，正确的用笔很重要。要掌握好起笔、行笔和收笔的要领：逆入、中行、回收。起笔：即欲左先右、欲下先上；行笔中锋，即笔锋拎正；收笔回锋，即右往下一按收、下垂而上缩。转笔和折笔指笔锋改变运动方向的两种用笔形式。其具体操作就不再赘述。
中间阶段，让学生看着“字帖”去习字，后来，就记着字帖中的字背着书写。他每天批阅学生的大楷，用蘸入红色的大楷笔在作业本上画圈（○），有特别好的字还要双圈。好多学生荣获如此鼓励后，激情澎湃，观帖数空，平时写大楷时，屏住呼吸，放慢书写速度，笔笔到位，显得十分专注。
刘老师每教一首歌，学生除认真唱歌外，还常常被他的书法所吸引。他教歌曲时，先展示一大张白纸黑字（中楷），贴在正面墙上，边教边用教鞭指着内容击着节拍，让学生跟唱；有时吹着笛子点着头踏着节拍引领学生合唱。
刘老师把作文教学融入到平时的讲课中去了，在作文课上，很少占用学生时间，他先板书题目，只做简短点拨，把时间交给学生，要求学生当堂用小楷工整书写完成，下课铃声一响，全部收齐，自己亲自将作文本抱走。他对作文的批改非同一般，都是用小楷红笔工整批阅的：对其错别字打红“x”，“x”画得很大，意在特别提醒；要求学生对错字、病句必须更正。文中有多处眉批：肯定优点，常用“生动形象”、“栩栩如生”、“中心突出”、“有力”、“好”等简短词语提示，使学生受到鼓舞。有启发性的语言。引导学生发现问题，寻找分析错误的原因，思考怎样才能改好。如对“这件令人高兴的事情就发生在今年一月初，那天正是风和日丽的好天气。"此句，从语法角度分析是对的，但问题出在逻辑上。他对该句作了如下眉批“一月初是什么季节?可能阳光充足，天气较暖，但用'风和日丽'妥当吗?"用商榷的口吻开导学生，促使学生积极思考并认真修改。语言明确、具体，有针对性。同时，还将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、检查，避免空话、套话。
刘老师在每个学生的每篇作文后都有用小楷毛笔写的对文章的评价，一般是肯定优点，指出不足，提出努力的方向。看着那恰到好处的结语和悦目舒心的蝇头小楷，恍如昨日！
说起粉笔字离不开板书。刘老师的粉笔字漂亮，他的板书也相当精彩。板书是一个老师的基本功，这项基本功也是练出来的。刘刚老师的板书在他的学生心目中是印象最深的。想起他当年的板书情景，的确是一种享受。概括起来有：
板书简洁，贵在精练。刘老师讲课时，边讲边书，板书与讲解同步，一些与讲解有紧密联系的内容，一笔一画用正楷将关键词板书。古人说：少则得，多则惑。他的板书做到了“少书”“精书”；书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”的作用。
板书若施之过多，教师不胜其苦，学生不堪其烦，效果甚差。
有详有略，详略得当。板书贵在内容的提炼，提纲挈领。刘老师通过他言简意赅的板书，让学生凭借他的讲解去体会，顺着前后板书的词语，去梳理推断文章内容。
有些内容却需要一字不漏地板书出来，如关键的句子，名言警句等。 这样，既节省了时间，又有利于提高学生的书写能力。
设计精当，布局合理。刘老师板书的一般“模式”是把黑板分成两部分。主体部分作为讲授教材内容的系统板书；辅助部分可灵活，常为书写需要提示的字、词、概念和与本节课有密切联系的相关知识。
他的板书布局周密，一般情况下，一堂课一黑板，黑板写满了，课也结束了。学生在一堂课的“巩固知识”阶段，一看黑板，就能知道这节课所授知识体系的内在逻辑结构和教学过程，一目了然。
备好课，贵在备好板书。刘老师在深入钻研教材，认真备课的基础上，结合本班学生情况，在上课前设计一个切实可行的“板书提纲”，夹在教案中。上课时，由于对板书内容心中有数，使讲解与板书相互配合，井井有条。
讲写结合，速度适中。在课堂教学中，根据教材和课型不同，刘老师分别采取先讲后写，先写后讲或边讲边写的方法。他善于把握时机，使师生的双边教学活动配合默契。如遇一些难懂的叙述较长的句子，可先板书然后再逐字讲解；一些较容易的内容，先归纳或推导后板书；有些内容，需调动学生思维，则边讲边写，逐步展开。
图文并茂，醒目有趣。刘老师不但教文语，也教数学。在数学课堂教学中，他不仅要板书文字，式子和符号，而且还要画图。线条明快，简练的图形，配以简明的文字，来加深学生对所教内容的理解。数形结合不仅是数学教材内容的必需，而且是形象，直观教学手段的必要，千万不可随意涂画。
板书是课堂教学的重要手段，是每位教师必备的基本技能，为了提高课堂教学质量，我们须努力提高这方面的水平。
板书形式多样，引发学生求知欲望。刘老师的板书有利于发展学生智力，独具特色。他的板书富有启发性，用得恰到好处。
他用多种板书形式激发学生学习兴趣，如字体变化；变换表述形式；图表，图画式；请学生写板书等。
有人对他教书育人敬业精神的赞曰：
清贫不叹金樽酒，
伟业常夸两袖风。
夜批作业书教案，
微光豆点夜幽深；
昼授课程解疑难，
雏凤清于老凤声。
尊师重教固基础，
缤纷桃李颂园丁。[1]
作者简介
刘军，男，会宁大沟通安人,汉语言文学专业本科学历，会宁一中高级教师，现已光荣退休。