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體育人文社會學是指運用人文科學、社會科學的理論和方法來研究體育與人、體育與社會互相關係、基本規律等體育本質問題的綜合性學科。

培養目標

培養堅持四項基本原則，堅持改革開放，德智體全面發展，適應我國現代化體育事業發展需要，具有紮實的人文社會學基礎，能在體育機構勝任專業技術職務工作和業務管理工作，又能承擔體育理論研究和高等院校教學的高層次人才。

形成歷史

20世紀90年代體育運動和體育學科的迅速發展，促成了體育學以相對獨立的一級學科的創立。傳統的體育教學理論與方法二級學科專業已不能完全概括和體現迅速發展的體育人文社會學特徵。順應國家學科專業調整（1998）的趨勢，體育人文社會學以新的二級學科專業的新面目出現，與體育教育、運動訓練、運動人體科學和民族傳統體育學等協同構成我國體育學的二級學科體系。體育人文社會學的三級學科則突破傳統體育理論、體育史的一般範疇而深入到體育社會現象的各個層面。

體育人文社會學一直是湖南師範大學重點扶持和發展的學科。1990年湖南師範大學就開展在學科教學論碩士點上培養相關專業方向研究生，1993年獲得體育教學理論與方法碩士學位授權點後一直在培養相關專業方向研究生，學科專業調整後又很快於2000年取得新的體育人文社會學碩士學位授予權。新的碩士專業點不僅是湖南省唯一的一個，也是全國師範大學中僅有的3個同類專業碩士點之一。

目前，該學科擁有一支結構合理、精幹高效、生機勃勃且發展潛力大的教學科研隊伍。12名教師中有教授7名，副教授3名，講師1名，助教1名。其中，具有博士學位的1名，在讀博士2名，青年教師都具有碩士學位，已形成了以李艷翎、金育強和荊光輝教授分別領頭的體育社會學、體育管理與評價和學校體育教學3個穩定的研究方向。其基本特徵是既注重宏觀研究、緊密聯繫中國體育改革與發展的實際，直接為國家體育宏觀政策的出台和調控，為實施奧運戰略和全民健身計劃提供高水平的理論研究成果，又結合社會體育的學校體育實踐，解決人才培養、社區服務、基層管理和體育教育等重要問題。如湖南省競技體育在第27屆奧運會上的輝煌，很大程度上得益於運動項目戰略布局的科學性。運動項目戰略布局的科學性就凝結了該學科李艷翎、金育強教授等的理論科研成果。特別是金育強教授參與研究的「2010年中國體育改革與發展戰略綱要」，為中國體育事業的發展作出了重要貢獻。由此可見，本學科理論結合實踐，既具有鮮明的特色，亦是可持續發展的內在動力和潛質的體現。

學科概況

體育人文社會學依據自治區及學校學科建設與發展的總體要求，不斷拓展學科研究領域，結合地域特色凝練研究方向，建立和完善學科發展的長效運行機制，積極創造「區內領先、西部前列、國內有影響」的學科聲譽，在區內同類學科建設中處於「唯一」和「第一」的領先地位，已經成為自治區體育科學研究、政策諮詢和體育文化事業發展的重要人才庫、智力源和示範點。

以新疆獨特的多元文化為研究基礎，廣泛開展新疆體育人文和社會現象調查研究工作，形成了「民族性、地域性」學科特色；順應國際化發展趨勢，不斷拓展研究領域，充分利用區外無法享有的民族文化研究資源，積極開展新疆與中亞跨境民族的跨文化研究，填補了該領域研究不足，形成了「國際性」學科特色；本着「理論指導實踐」的原則，充分挖掘、利用和傳承民族傳統體育文化，注重將體育文化研究成果在自治區學校體育和全民健身活動中廣泛應用和積極推廣，形成了教學、科研、訓練三位一體的「實踐性」的學科特色。

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