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拟声词
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拟声词（onomatopoeia）也称为象声词、摹声词、状声词。它是摹拟事物的声音的一种词汇。在汉语里，它只是汉字当成“音标”符号，用来表音，而和字义无关。
==描述==
象声词可以描绘物体的声音，如“哗啦哗啦”形容雨声、“叮当”形容铃声、“呼呼”形容风声；也可以形容动物的声音，例如“汪汪”形容狗吠声、“喵喵”形容猫叫声、“咩咩”形容羊叫声、“哞哞”或“吽吽”形容牛叫声、“蝈蝈”形容青蛙或蟋蟀叫声、“呱呱”形容鸭叫声、“嘎嘎”形容鹅叫声；也有人的声音，如“叽里咕噜”形容说话，“呼哧”形容喘息。
但是形容人的感叹的声音的词如“啊呀”、“唉”不算是拟声词。
==分类==
拟声词起者一个非常重要的作用。拟声词分为两种，一种是象声词，模拟人声或其他的声响。另外一种是拟态词，用以表达更抽象的概念，例如情感的状态或做事的方式。象声词的用法和在英语中的用法差不多，在会话中或是写作中表示某种声响。在日语词典中有这样的词条：ton- ton，指的是敲门的声音；biri-biri，指的是纸张或是布料撕开的声音。
和世界上其他地方一样，模拟动物叫声的词汇是牙牙学语的孩子们最早学会的语言。
==作用==
第一、拟声词具有直观性，拟声词可以表声音，如：小狗的拟声词汪汪汪，小猫的拟声词喵~，汽车拟声词嘀嘀嘀等；也有表示动作的，如:小鱼的拟声词游游游，小乌龟的拟声词“爬爬爬”等。
第二、拟声词覆盖面比较广，涉及到动物类、交通工具类、常见物品（如球）、日常生活动作类等。
第三、拟声词容易被察觉到。开机初期听障儿童对声音的察觉能力非常有限，单独的一个音“猫”，声音时长信息了短，儿童有可能根本没有注意到，声音就已经消失了，或者刚刚注意到，声音信息已经结束。而使用拟声词“喵~~”声音信息时间比较长，使儿童容易察觉到，在初期教学中，拟声词首先保证让听障儿童容易察觉声音。
第四、拟声词容易分辨积累后达到辨识，拟声词从本身时长和频率上有很大差异，便于分辨，如：小蛇的拟声词“s[[User:龙城悠悠|龙城悠悠]]（[[User talk:龙城悠悠|讨论]]）”与小狗的拟声词“汪汪汪”，“s~”的时间信息比较长，频率高，而“汪汪汪”节奏比较强，频率低，两个拟声词相比较既有时长与节奏的差异，又有频率上的差异，因此容易分辨出不同。有些拟声词节奏相同，为了便于儿童区分，可以根据需要在拟声词读法上创造出差异性，首先可以利用快慢节奏不同创造差异性，如：小狗的拟声词可以读“汪~汪汪”节奏为︳x xx︱，先慢后快，小兔子的拟声词可以读为“跳跳~跳”节奏为︱xx x︳，节奏先快后慢,小鸭子拟声词可以读为“嘎嘎嘎嘎”，节奏为︱xx xx︱，节奏相对比较快。其次也可以利用发音时的重音不同创造出差异性，如：小狗、小乌龟和小兔的拟声词节奏都为︱xx x︱拟声词可以读为“汪汪 汪”（声音先重后轻），小兔子的拟声词读为“跳跳 跳”（声音先轻后重），小乌龟的拟声词读为“爬爬 爬”（声音越来越重）。再次可以通过发音的大小声不同增加差异性，仍以小狗和小兔为例，小狗的拟声词可以是“汪汪汪”（相对大声），而小兔的发音“跳跳跳”（声音相对较轻）。此外还可以通过控制拟声词的时长不同增加差异性，通过这些超语段信息的改变，噪音和听力保护，其差异性增加，使其容易分辨从而达到辨识的目的。
==描述==
象声词可以描绘物体的声音，如“哗啦哗啦”形容雨声、“叮当”形容铃声、“呼呼”形容风声；也可以形容动物的声音，例如“汪汪”形容狗吠声、“喵喵”形容猫叫声、“咩咩”形容羊叫声、“哞哞”或“吽吽”形容牛叫声、“蝈蝈”形容青蛙或蟋蟀叫声、“呱呱”形容鸭叫声、“嘎嘎”形容鹅叫声；也有人的声音，如“叽里咕噜”形容说话，“呼哧”形容喘息。
但是形容人的感叹的声音的词如“啊呀”、“唉”不算是拟声词。
==分类==
拟声词起者一个非常重要的作用。拟声词分为两种，一种是象声词，模拟人声或其他的声响。另外一种是拟态词，用以表达更抽象的概念，例如情感的状态或做事的方式。象声词的用法和在英语中的用法差不多，在会话中或是写作中表示某种声响。在日语词典中有这样的词条：ton- ton，指的是敲门的声音；biri-biri，指的是纸张或是布料撕开的声音。
和世界上其他地方一样，模拟动物叫声的词汇是牙牙学语的孩子们最早学会的语言。
==作用==
第一、拟声词具有直观性，拟声词可以表声音，如：小狗的拟声词汪汪汪，小猫的拟声词喵~，汽车拟声词嘀嘀嘀等；也有表示动作的，如:小鱼的拟声词游游游，小乌龟的拟声词“爬爬爬”等。
第二、拟声词覆盖面比较广，涉及到动物类、交通工具类、常见物品（如球）、日常生活动作类等。
第三、拟声词容易被察觉到。开机初期听障儿童对声音的察觉能力非常有限，单独的一个音“猫”，声音时长信息了短，儿童有可能根本没有注意到，声音就已经消失了，或者刚刚注意到，声音信息已经结束。而使用拟声词“喵~~”声音信息时间比较长，使儿童容易察觉到，在初期教学中，拟声词首先保证让听障儿童容易察觉声音。
第四、拟声词容易分辨积累后达到辨识，拟声词从本身时长和频率上有很大差异，便于分辨，如：小蛇的拟声词“s[[User:龙城悠悠|龙城悠悠]]（[[User talk:龙城悠悠|讨论]]）”与小狗的拟声词“汪汪汪”，“s~”的时间信息比较长，频率高，而“汪汪汪”节奏比较强，频率低，两个拟声词相比较既有时长与节奏的差异，又有频率上的差异，因此容易分辨出不同。有些拟声词节奏相同，为了便于儿童区分，可以根据需要在拟声词读法上创造出差异性，首先可以利用快慢节奏不同创造差异性，如：小狗的拟声词可以读“汪~汪汪”节奏为︳x xx︱，先慢后快，小兔子的拟声词可以读为“跳跳~跳”节奏为︱xx x︳，节奏先快后慢,小鸭子拟声词可以读为“嘎嘎嘎嘎”，节奏为︱xx xx︱，节奏相对比较快。其次也可以利用发音时的重音不同创造出差异性，如：小狗、小乌龟和小兔的拟声词节奏都为︱xx x︱拟声词可以读为“汪汪 汪”（声音先重后轻），小兔子的拟声词读为“跳跳 跳”（声音先轻后重），小乌龟的拟声词读为“爬爬 爬”（声音越来越重）。再次可以通过发音的大小声不同增加差异性，仍以小狗和小兔为例，小狗的拟声词可以是“汪汪汪”（相对大声），而小兔的发音“跳跳跳”（声音相对较轻）。此外还可以通过控制拟声词的时长不同增加差异性，通过这些超语段信息的改变，噪音和听力保护，其差异性增加，使其容易分辨从而达到辨识的目的。