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元寶山鎮中心校全校師生秉承「做有溫度的教育，寫有生命的漢字」為校園憧憬，歷經三年多時間的潛心研究與醞釀，走出了一條可行的捷徑之路，取得令人矚目的成績。

校園諮詢

做有溫度的教育 寫有生命的漢字——元寶山鎮中心校基於語文主題學習背景下的寫字教學現場匯報會紀實

元寶山鎮中心校基於語文主題學習背景下的寫字教學現場匯報會。

晴日暖風生麥氣，綠蔭幽草勝花時。

元寶山鎮中心校全體師生，五百人同台書寫現場。

學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

《小學語文課程標準》在基本理念中明確提出：語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的寫字能力，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。

其次在課程標準設計思路的每一個階段上同樣把「寫字」作為很重要的內容提出，要求我們小學階段必須掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首；能按筆順規則書寫，注意間架結構，感受漢字的形體美。

元寶山鎮中心校全校師生秉承「做有溫度的教育，寫有生命的漢字」為校園憧憬，歷經三年多時間的潛心研究與醞釀，走出了一條可行的捷徑之路，取得令人矚目的成績。

師生在最短的時間內，就可寫出一手規範漂亮的漢字。

繼承傳統卻不拘泥於傳統，大膽創新，融書法藝術學於一體，總結出一套通俗易懂、簡單易學、美人之美、美美與共、互學互鑒、創新發展的陽光大道，每一個筆畫都是美的結晶，都彰顯着創造之美，一切美好的事物都是相通的，人民對美好生活的嚮往，是任何力量都無法阻擋的，只是需要我們有欣賞書寫之美的眼睛。

三年時間，春華秋實，「寫字教學」完成了總體布局，繪就了一幅「大寫意」；展望未來，時光漫長，「寫字教學」擬定出未來規劃，精謹細膩，筆筆章法，既有格局，又有布局；既有大氣，更有靜氣的一幅完美的「工筆畫」，怎能不讓人期待？

師生練字共同成長，寫字育人相得益彰。

最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。

不在乎等待幾多輪迴，

不在乎歡笑伴着淚水。

讓生命回味這一刻，

讓歲月銘記這一回。

超越夢想，一起飛！

漢字由圖形到筆畫，由象形變為象徵，由難變易，由繁到簡，雖然只有橫、豎、撇、捺、點、折、提、鈎八種基本筆畫，但它們組成的字體，或疏可走馬，或密不透風，似一串靈動的音符，如一副飛動的圖畫，剛健、渾厚、質樸、端莊、瑰麗……變幻無窮、美輪美奐。

感受漢字，如同進入一個美妙的藝術境界。漢字之美，美在音、美在意、更美在於形。

寶山孟夏，惠風和暢，生機勃勃。來自元寶山區16所小學的領導老師，為深化課堂改革、傳承漢字文化、寫字教學交流，共聚一堂，共享視覺盛宴。

天下事有難易乎？做之，則難者亦易矣；不做，則易者亦難矣！天下路有遠近乎？行之，則遠者亦近矣；不行，則近者亦遠矣！事再難，做則成；路雖遠，行則至！

品書香浸墨色，

立字立德立人。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。聚沙成塔，滴水穿石，愚公移山，精衛填海。天下難事何其多，但只要你不斷地做，勇敢地往前走，雖然只有一絲一毫，一點一滴，但正是這微末力量的積累，創造了一個又一個的奇蹟！

李雲潔老師與鄧鑫慧老師上書法指導示範課。

第一節是一年級的寫字指導課。孩子雖小，但每個筆畫的三字經，每個部首的三字經，坐、看、寫、評環節中的三字經已然深入到孩子們的心中了。一年級的小不點兒，不僅學會了獨立觀察字形，還能工整地臨摹書寫，有模有樣的評價，努力去感受「橫平豎直、撇捺飛揚」的漢字之美。

第二節匯報課由鄧鑫慧老師執教。

鄧老師指導四年級學生書寫《送元二使安西》，並講解關於篇章的書寫。整堂課在她的駕馭下，依依惜別之情貫穿在每個環節之中，不忍別仍須別的情調融入每個漢字中。學生不僅僅是在寫一首詩，而是把情誼融入字中，融入送給友人的作品中。

元寶山鎮中心校作為一所農村小學，在師資生源都很普通的情況下做出這樣的成績，是因為他們的堅持，寫字教學作為根基教育，落實在平時的一點一滴中，堅持在每一天，他們做到了。

一橫一豎記錄點滴成長，

一撇一捺書寫精彩人生。

三年來，堅持，合作，行走，校長趙濤利用課餘時間給全校老師義務上書法課100節，被譽為「老師的老師」。

趙校長為全體參會人員上了一堂生動的書法體驗課，講解、示範，精講精練，耐心有餘，不厭其煩。

端端正正寫字，

認認真真讀書，

堂堂正正做人。

講台之上，揮灑自如，魅力無限。

自信人生二百年，會當水擊三千里。

一個個方塊漢字在趙校長筆下猶如小精靈一般，或挺拔；或靈動；或剛毅；或俊婉；在指尖、在墨跡中歡騰醞釀，生髮出無窮無盡的變化。

美啊，美在風骨，美在真情！魯迅說漢字有「三美」，音美以感耳，形美以感目，意美以感心。趙校長是在用專業的筆觸點燃熱愛漢字的激情。宋代詩人曾公亮有詩云「要看銀山拍天浪，開窗放入大江來」！

與會所有領導與老師、家長代表認真傾聽寫字的「黃金法則」，並動筆實踐。

這是一個校長的夢想、追求、氣度、格局、視野、責任、擔當和情懷！因為享受，體育館內五百多名老師家長靜靜地傾聽；因為精彩，體育館內34度的高溫沒有高過學習互動。

趙校長如是說:教育就是做好普通事，做好了就不普通。抬頭不是驕傲，而是一種永不放棄的勇氣，低頭不是懦弱，而是更好看清未來的路。走得慢一點不要緊，謙慮一點，踏實一點才會登得更高，看得更遠。

元寶山區政府督學趙文同志對元寶山鎮中心校寫字教學取得的成績高度評價，他說從2015年10月開始，至今已三年有餘，他們是在做着有益的探索，這次展示活動，讓我們共同分享了一場啟人心智、增長智慧的文化交流。我們欣喜地看到學生寫字習慣的培養，課堂教學中學生學得積極、學得愉快、學得有效果；學生的作品展示也看出一定的功底。更可貴的的是，他們的漢字書寫不只聚焦學生，老師也是同樣被重視的群體。師生練字同成長，教學相長，長善救失！一所學校發展的核心競爭力就是文化。當然，展出的作品中，有些尚不成熟，很稚嫩，但是他們敢於正視不足，邀請大家共商共討，這就是勇氣，這是教育人求發展求突破的情懷！

「一花獨放不是春，百花齊放春滿園。」祝願元寶山區教育的明天更加輝煌璀璨！

赤峰市教研中心主任郭士榮主任在講話中稱讚元寶山鎮中心校寫字教學做得實，具有以下鮮明特點：一是校長帶頭，自上而下，自創法則，堅持三年；二是言傳身教，示範引領，姿勢規範，堅持三年；三是傳承中華文明優秀基因，抓住語文根基元素，書中載道，以字塑人，推進語文教學改革。這些成功的經驗和寶貴的做法是值得其地區借鑑和學習的。並強調課堂「抓住了語文教學的根基元素，把語文課教得繪聲繪色、有血有肉，這是做有靈魂的教學，讓學生終生受益。」要求元寶山鎮中心校進一步營造寫字教學的文化氛圍，繼續領跑全市寫字教學，書寫好課堂教學改革的奮進之筆。

元寶山區培研中心主任李雲峰在講話中提出殷殷祝福:祝寶山區寫字教學工作越來越好；寶山區語文教學工作越來越好；寶山區整體的教育教學質量越來越好！同時也希望寶山區各中小學校以此次寫字現場匯報會為契機，帶動並促進元寶山區中小學校寫字教學工作再上新台階，為我區教育工作增添新光彩。

面對着優美的漢字，願每一個炎黃子孫，都會從內心升騰出一種博大的自豪感。

面對着優美的漢字，願每一個中華兒女，都會有一種寫好她，傳播她的使命感。

面對着優美的漢字，願我們每一位教育同仁都帶好頭，讓我們上下聯手，做有溫度的教育，寫有生命的漢字。

合抱之木，生於毫末；

九層之台，起於壘土；

千里之行，始於足下。

就寫字這件事情，看似是一點小事，但一直堅持做到現在，就不可小覷，就不是小事。趙濤校長沒有名師頭銜，也不是最高職稱，但他帶過的學生無不感激他，喜歡他，靠近他，無不把他當做求學生涯中最明亮的航向燈而致以敬意。

我們不能影響教育決策，但我們一定能突破自身格局，「一點一點做小事」，趙濤校長做了很好的註解與詮釋。

前幾天讀到李鎮西老師的一篇文章，題目記不得了，但他有句話很能共鳴，大意是：對待教育，能做一點做一點。讀到此處，如霹靂弦驚，忽覺一直堅持對自己的要求是正確的。

不是因為有了同行者才上路，而是因為你在路上，才會有同行者。

教育是一棵樹搖動另一棵樹，

一朵雲推動另一朵雲，

一個靈魂喚醒另一個靈魂。

教育美好，則人生美好。

教育幸福，則人生幸福。

教育的道路很長很崎嶇，卻最充滿希望，大家一起向前，一點一點做事情，慢慢總會好起來。

沒有在最好的時光遇到你，一點都不遺憾，因為遇到你之後，最好的時光才剛剛開始。親愛的同仁們，未來漫長且艱辛的教育路，讓我們一起攜手並肩，且行且思且成長！

噴泉之所以噴的高，因為它有了壓力，瀑布之所以壯觀，因為它沒有了退路，水之所以能夠穿石，因為它一再堅持。

最美好的工作方式，莫過於和一群志同道合的人奔跑在理想的路上，抬頭有明確清晰的方向，低頭有鏗鏘堅定的腳步，回頭有一路的教育故事。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

我以我筆記我心，

我以我情抒我懷。

好久沒有被如此感動過，參會歸來，直到凌晨三點多，整理好現場圖片和稚拙的文字，是以為記。

一群人，一顆心，一輩子，一件事，一定贏！