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國立高雄餐旅大學附屬餐旅高級中等學校（英語：The Affiliated Hospitality Senior High School of National Kaohsiung University of Hospitality and Tourism，NKHHS），簡稱為高餐附中、餐大附中，位於臺灣高雄市小港區。2004年高雄市立餐旅國民中學正式成立，成為全國首創的餐旅技職國中，也是臺灣唯一的餐旅技職國中，是一所由高雄市政府教育局委託國立高雄餐旅大學經營的國民中學。
2015年8月1日改隸改制為「國立高雄餐旅大學附屬餐旅高級中等學校」，為一所技術型高中，並兼辦國民中學教育，成為完全中學。
目錄
學校簡介
重大改變
- 104學年度改制改隸為技術型高中「國立高雄餐旅大學附屬餐旅高級中等學校」，並兼辦國民中學教育，成為完全中學。
- 102學年度新生人數依高雄市政府教育局核定，共招收90名（共3班，每班30名）。
- 原與大學部一樣使用名牌，於2010改為於制服上繡學號，2011年又改回名牌
- 於99學年度新增音樂與美術2科，以及增加技藝學程。
歷史源流
- 2004年核定成立高雄市立餐旅國民中學籌備處，並指派高雄餐旅大學楊百世教授擔任籌備處主任，統籌各項事宜。
- 2005年高雄市立餐旅國民中學正式成立，成為全國首創的餐旅技職國中，由高雄市政府教育局委託國立高雄餐旅大學辦理。
- 2009年因高雄市政府教育局與高雄餐旅大學合約到期，面臨成為高雄市立中山國民中學分校危機，後因多方民代努力得以將餐旅國中保留。
- 2010年原餐旅國中創校校長楊百世卸任，由高雄餐旅大學師資培育中心暨餐旅教育研究所專任助理教授 陳紫玲擔任第二任校長。
- 2011年原九十四學年度（2005年8月－2006年7月）－九十九學年度（2010年8月－2011年7月），每年招收3班，每班35人為原則，合計105人，100學年新生人數依教育局核定，共招收96名，共3班，每班32名。
- 104學年度改隸改制為技術型高中「國立高雄餐旅大學附屬餐旅高級中等學校」增設：觀光事業科、餐飲管理科及烹調技術科，並兼辦國民中學教育成為完全中學。
校訓
- 精：精益求精。追求完美
- 誠：誠以待人。表裡如一
- 勤：勤勞習作。服務至上
- 樸：樸實自然。熱忱寬厚
歷任校長
餐旅國中時期
- 楊百世（2004年－2010年7月）
- 陳紫玲（2010年8月－2015年7月）
高餐附中時期
- 周敦懿（2015年8月－2019年7月）
- 曾河嶸（2019年8月-）
行政組織
- 校長秘書
- 教務處：
- 教務主任
- 教學組長
- 註冊組長
- 設備組長
- 教務書記
- 學務處：
- 學務主任
- 訓育組長
- 生活輔導組長
- 體育衛生組長
- 護理師
- 學務幹事
- 總務處：
- 總務主任
- 庶務組長
- 出納組長
- 文書組長
- 輔導處：
- 輔導主任
- 輔導組長
- 輔導老師
- 實習處：
- 實習處主任
- 餐飲科主任
- 觀光科主任
- 實習組組長
- 就業組組長
- 技士：
- 圖書館：
- 圖書館主任
- 人事室：
- 人事管理員
- 主計室：
- 主計主任
教師陣容(依筆畫排列)
一、國中部
- 國文領域教師3人
- 英文領域教師3人
- 數學領域教師3人
- 自然領域教師3人
- 社會領域教師3人
- 健體領域教師2人
- 輔導活動領域教師2人
- 餐飲管理科教師1人
二、高中部
- 國文領域教師2人
- 英文領域教師2人
- 數學領域教師2人
- 輔導活動領域教師1人
- 餐飲管理科教師8人
- 觀光事業科教師3人
- 軍訓科教官1人
- 健護科教師1人
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的，可能是現存最古老的學校之一.[1]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參考文獻
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.