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常德市工業學校（綜合樓）原圖鏈接來自 搜狐 的圖片

常德市工業學校始建於1984年，時稱常德市職業中學；1993年更名常德食品職業中專；1995年市第一職業中學併入；1996年正式定名常德工業學校。

辦學思路

2007年，常德工業學校成為首批省級示範性中等職業學校項目建設單位。項目建設成為學校發展的動力，也是學校工作的重點。學校結合實際，將辦學方向具體為：以服務為宗旨，強工業特色；以就業為導向，造實用幹才。圍繞強化工業特色，培養合格藍領工人

調整專業結構

調整的目標是以工科立校，「抓大放小」，突出工業特色，突出優勢專業。「大」就是體現工業特色和有辦學優勢的專業，「小」，指前些年規模發展階段開設的社會服務類專業。電子技術應用是省級精品、骨幹專業，為強化這一優勢，學校將此專業細化為家用電器維修、SMT、主機板維修三個方向，並增開水電安裝與維修課程，增強專業的實用性。同時，將模具設計與製造、計算機及應用劃歸為主體專業，加強建設。對相對弱小的其他專業，一方面控制投入，另一方面採取目標管理的形式，將專業建設的任務委託給專業教師，以消化沉澱下來的師資。目前，美術設計專業已經採取這一辦法，效果良好，財會專業也準備在今年秋季開始嘗試。

創新培養模式

面向社會的職業技術培訓是學校辦學的重要組成部分，能夠充分體現職業教育服務地方經濟、促進社會就業的功能。在管理上，搞活機制，加強扶持。培訓中心每年培訓量超過1000人次。

以主體專業為重點，探索「產教結合」、「校企合作」的辦學模式。引進電子企業，開闢電子產品生產車間，學生開設生產課，通過生產勞動，促進學生養成良好的工作態度、形成科學的崗位習慣、積累實際的工作經驗，形成有用的工作技能。另外，學校還準備在模具設計與製造專業實行校企結合，提高模具專業培養質量。

深化課程改革

以主體專業為重點，以「理實一體」為原則，推動課程內容改革，解決教學內容「理實雙分，教學兩厭」的問題。學校提出了「三化兩整一加強」（生活化、簡單化、項目化、調整、整合、加強）的課改思路，通過校本教材的編寫，調整課程結構，整合教學內容，突出實際操作。作為綜合配套改革，學校着手制定《主體專業學生能力達標手冊》《學生學業成績考核認定辦法》，引導學生重視專業技能學習，同時，成立電子電器維修服務中心，為學生提供校外、課後訓練機會。

加強師資培養

以雙師型教師培養為目標，校本培訓和校外培訓並重。校本培訓重點抓課題研究、課堂教學行為分析、課程內容改革。學校全力支持主體專業教師參加國家師資培訓項目，選派教師到企業和高校拜師學藝。學校電子專業教師參與一項國家級課題子課題研究，獲得省級重點課題一項，市級課題一項，三個主體專業已有9名教師完成國家師資培訓。

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