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新北市板橋區文聖國民小學（英語：New Taipei City Banqiao District Wensheng Elementary School，縮寫：WSES），簡稱文聖國小，位於新北市板橋區文聖街86號，是板橋區的國民小學。該校聞名於推崇儒家文化、承襲至聖先師孔子因材施教及有教無類的理念，並以紀念孔子、復聖顏回與述聖孔伋之目的為校舍命名。該校另設有附設幼兒園，現共設有8個班，分別為3歲以上6班及2歲專班2班。
校史沿革
以下內容參考自校網－認識文聖與文聖校史：
- 民國73年1月，臺北縣政府核定成立板橋市的第11所國民小學。3月，始由時任江翠國小校長林炳炘先生奉命籌備。5月，縣府正式將新校定名為『文聖國民小學』，乃因臨文聖街街名而名之。
- 民國73年8月，縣府派任萬里國民小學校長高振奎先生為第一任校長。
- 民國75年8月，學校第一、二期教室大樓（復聖樓）共三十間教室建設完成。9月1日，第一屆學生正式遷入新校上課。
- 民國77年8月，派任瑞濱國小校長劉三雄先生為第二任校長。
- 民國78年6月，校園至聖先師孔子銅像及春風化雨亭由板橋市公所補助完工。
- 民國79年6月15日，校門側翼圍牆之孔子行教圖浮雕由家長會捐製完成。
- 民國81年8月，派任三芝國小校長許茂火先生為第三任校長。
- 民國82年8月，文聖國民小學附設幼稚園成立。
- 民國83年6月，文聖國民小學附設補習學校成立。9月，資源班成立。
- 民國86年6月，學校家長會辦公室正式成立。同月4日，成立教師會。
- 民國87年8月，遴選鳳鳴國小校長崔德新先生為第四任校長。
- 民國89年7月19日，徵用第三期學校校園預定用地。
- 民國90年8月27日，校地新建運動場開始施工。同年12月22日完工，於隔日啟用。
- 民國91年8月，遴派成州國小校長蔡秀燕女士為第五任校長。同年12月13日，校園教材栽植園區整建完成。
- 民國95年5月，板橋市公所補助校園大門圍牆及人行道整建工程竣工。8月，第一期述聖樓屋頂防水隔熱文化瓦工程竣工。10月，文聖國小桌球校隊成立。
- 民國96年5月29日，述聖樓屋頂防水、防熱工程斜屋頂完工。10月，板橋市公所補助設置生態教材園竣工落成。
- 民國97年8月，遴派更寮國小校長李有村先生為第六任校長。10月，校園改善全校飲水設備之更換飲水機工程竣工。11月，配合校慶25週年徵選新校徽。12月，榮獲教育部「走路上學」全國示範學校。同月，校園推動節能減碳所更換之全校教室節能T5燈具工程竣工。
- 民國98年3月，成立閩南語詩歌朗誦隊、金龍隊。7月，第二期復聖樓屋頂防水隔熱文化瓦工程竣工。8月，全校排水溝整修工程竣工。11月，校園推動全校班班有電腦及單槍之校務工程竣工。同月，整修孔子銅像、春風化雨亭之工程竣工。12月，運動場PU跑道整修工程竣工。
- 民國99年3月，學校正門廣場地坪整修工程竣工。民國99年4月，自行車教學車道環校園面積總長400公尺興建工程竣工。同月，新建升旗台工程竣工。6月，鍾經楓老師榮獲台北縣第99年度特殊優良教師「師鐸獎」。9月，校園蓄水池整建與廁所化糞池整修美化與綠化工程竣工。同月，復聖樓廁所整修及全校走廊油漆工程竣工。10月，台北縣第99學年度高中以下學校推動台灣母語日本校榮獲績效優良學校。12月，語文故事屋增置工程竣工。同月，臺北縣改制升格為直轄市新北市，校名遂更改為「新北市板橋區文聖國民小學」。同月，校園電話系統更新並增置班班有電話之校務工程竣工。
- 民國100年4月，運動場內之操場壓克力漆鋪面整修工程竣工。5月，成立文聖國小退休離職教職員工聯誼會。11月，新北市新住民多元文化數位教案「當台灣媳婦真好」，本校榮獲特優。
- 民國101年2月，校園無障礙升降電梯設備工程竣工。5月，施裕明主任榮獲新北市第100學年度特殊優良教師「師鐸獎」。同月，校內新建置之「皮影戲社團」專科教室工程竣工。6月，施裕明主任成為創校28年以來首位金榜題名為候用校長者。同月，述聖樓廁所整修工程動工。同月，為營造綠化與美化校園暨推廣十年樹木百年樹人之理念，環校廣植50餘樹種之工程竣工。
- 民國101年8月，遴派樹林國小校長廖文志先生為第七任校長。同月，學校附設幼稚園更銜為附設幼兒園，增班3班，共計4班。12月，成立鍵盤教室。
- 民國102年4月，新北市政府教育局核定於本校成立「假日藝術學校-戲劇分校」。5月，新北市政府教育局核定於本校成立「新北市少年合唱團」。6月，劉瑞珍老師榮獲新北市第102年度特殊優良教師「師鐸獎」。8月，至聖樓地下室演藝廳竣工落成。同月，低年級普通教室改善工程竣工。12月，六藝圖書館竣工落成。
- 民國103年2月，天下雜誌教育基金會與《親子天下》推動『Reading for Pleasure樂讀‧悅讀』系列活動評選本校為百大樂讀學校。3月，榮獲新北市政府教育局「閱讀磐石獎」。5月，創校30週年校慶。7月，校務評鑑榮獲行政管理、教學與評量二項金質獎。同月，「新北市少年合唱團」參加於拉脫維亞里加市舉辦的「第八屆世界合唱比賽」榮獲金牌獎。8月，學校附設幼兒園增班2班，共計有6班。
- 民國104年8月，學校附設幼兒園新增設2歲專班1班，共計有7班。9月，教育局核定本校為雙語實驗學校，2位外籍教師加入授課。10月，學校推動生命教育課程，認養校犬吉娃娃「小V」。
- 民國105年3月，校園教材園經全校師生命名為「覓蜜花園」。4月，蒙時任長榮集團總裁張國煒襄助，無條件捐贈駕駛艙模擬器、飛行員暨乘客座椅、機艙側板與餐車等總體價值超過百萬元的飛行機具予學校，使學校之英語情境教室得以建置落成並正式啟用。7月，新北市少年合唱團至俄羅斯索契參加第9屆世界合唱比賽榮獲銀牌獎。8月，幼兒園新增設2歲專班1班，共計有8班。10月31日，吳秀娟與王麗香兩位教師參加第105年度全國中小學教師專業發展評鑑優良教學觀察記錄甄選，榮獲全國特優第一名。11月，校犬小V參加行政院農業委員會第105年度校犬績優校園徵選榮獲甲等。12月9日，新北市少年合唱團參加第105年度新北市城市外交酒會表演。
- 民國106年5月2日，吳秀娟老師獲選為新北市第106年度特殊優良教師。6月1日，學校電腦閱讀寫作國際競賽榮獲金牌獎與銅牌獎。
- 民國109年5月，復聖樓4間老舊廁所整修工程竣工，工程解決廁所長期以來採光不良以及異味嚴重等不良問題，並結合學校的合唱團與機艙情境教室兩大主題特色，將廁所施作創新的改造設計，以使學生得以在躍動的音符與翱翔天際的意象中，使用充滿童趣的清新廁所。8月，遴派德音國小校長沈玉芬女士為第八任校長迄今。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。
某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶·布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.