漢陽區翠微路小學檢視原始碼討論檢視歷史

翠微路小學（活動）原圖鏈接來自 我要搜學網 的圖片

漢陽區翠微路小學坐落在聞名荊楚、享譽中外的歸元禪寺旁。近年來，學校以「方向明、人心齊、發展快、影響大而得到社會廣泛的讚譽，成為市一級綜合辦學先進學校，全國寫字實驗學校、市安全文明先進學校、市現代教育信息技術實驗學校、市首屆教科研協作學校、市教科所心理健康教育實驗學校。

學校簡介

在「環境差、管理強、隊伍優、質量高、特色明」的總體奮鬥目標引領下，學校擁有一支業務精湛，師德高尚的教育隊伍，他們中間有區學科帶頭人、區優青、區骨幹教師以及區長征突擊手。

在「以人為本，健康育人」的教育理念指引下，學校學生在省市區各級各類文體競賽中取得優異的好成績，培養出了「金話筒」節目主持人——黃竹一，五星擂主——尹美慧，市聲樂比賽一等獎——林莉，市書法一等獎——康皓軒等一批藝術小人才，受到家長的好評。

2001年，學校率先在市開辦了公立學校辦流動人口子女就學的分校，實現了一校兩制的管理體制，受到市區政府乃至國家和教育部的高度關注。

辦學成果

印製文本：《小學生核心學習習慣養成手冊》（教師、家長、學生3類10種） 《論文案例匯編》

發表論文：《小學生核心學習習慣及其培養策略初探》發表在教育部主管的《中國教育技術裝備》2009年第19期。國內刊號cn11-4754/t.網絡引用：維普資訊.中文期刊.專業文章 《數學教學中低年級學生傾聽習慣的培養》、《如何培養學生認真作業的好習慣》、《獨立思考學習習慣及其培養策略初探》、《小學生樂讀習慣的培養策略》、《以感悟為支點提高閱讀教學的有效性》、《芻議小學生的核心學習習慣》發表在《教育周刊》總第006.007期。國內刊號

教學特色

（1）小學生核心學習習慣的年段劃分和鞏固。（持續性和階段性的整合）

習慣培養的持續性表現在：每個年級都要培養這5種核心學習習慣，只是習慣行為指標的層次不同。1-6年級的這5個習慣，都有6層由低到高的指標，具有持續性。其階段性表現在：各年級段的側重點不同。由低年級開始，每一個年級都有根據該年級段學生身心發展規律和教學實際需要而側重培養的核心學習習慣。低年級——善於傾聽、認真作業；中年級——樂於閱讀、獨立思考；高年級——計劃總結。

（2）培養策略的三級聯繫：（整體性和局部性的整合）

將各習慣按年級段制定不同層次的行為評價指標；提出六大類型的策略，再針對不同的年段和習慣提出具體的培養操作方法，使三者具有從整體到局部的三級聯繫。

（3）學生、家長、教師三位一體的培養框架。（聯繫性和獨立性的整合）

圍繞核心學習習慣培養的中心工作，學生、家長和教師使用各自專用的《習慣養成手冊》，其中包含針對不同使用對象的培養要求和策略。利用《家校聯繫本》加強彼此溝通與合作，形成三位一體的培養框架。

智慧校園

如同智慧地球一樣，「智慧校園」與時下如火如荼的物聯網技術密不可分。IDC的最新數據預測，截至2020年，全球將有310億個互聯設備聯網工作。屆時，人們將體驗到連續的、無處不在的互聯網。