高雄市私立國際高級商工職業學校

高雄市私立國際高級商工職業學校 圖片來自uniform

高雄市私立國際高級商工職業學校簡稱國際商工為一所位於高雄市苓雅區的私立高職。

目錄

校史

• 1948年該校創辦人陳韜博士創校於台南市，校名為國際無線電訊技術人員養成所。
• 1950年遷校設址於高雄市光華路。
• 1952年改制為國際電訊職業補習學校。
• 1954年升格為國際高級電訊學校。
• 1955年增設新科改制為國際工業職業學校。
• 1956年遷校於高雄市三多二路現址。
• 1961年增辦商業科易名為國際高級商工職業學校，並增設國際初級中學。
• 1965年配合政策及社會需求初級中學停招，改設專科部校名為國際商業專科學校。並同時辦理原國際高級商工職業學校。
• 1967年奉准附設高級商工職業進修補習學校。
• 1986年陸續與美國密蘇里州哥倫比亞學院、鳳本麗學院、麥肯爵學院締結姊妹校，並與哥倫比亞學院進行交流遊學活動。
• 1989年與日本沖繩情報科學專門學校締結姊妹校，辦理教學交流。
• 1990年國際商業專科學校由於多項弊案及爭議，遭到教育部勒令停辦並解散
• 1993年與日本淑德高等學校締結姊妹校，並進行交流活動。
• 1997年試辦綜合高中。
• 1998年招數實用技能班成為兼具高中及高職之中學。
• 2001年增設餐飲管理科，職業類科學海你程：資訊科、電子科、機械科、商業經營科、資料處理科、餐飲管理科等。
• 2001年先後與大葉大學、和春技術學院、大仁科技大學簽訂合作夥伴關後合作內容包括進修教育，推廣教育及幼兒教育等。
• 2005年與實踐大學締結垂直教育合作夥伴關係。與美國密蘇里州林登伍德大學締結姊妹校。其後又陸續與南密蘇里州立大學、威廉伍德大學等美國多所大學締結姊妹校。
• 2005年餐飲科招收建教班。
• 2006年建教班增設資訊科。首創手機維護、捷運管理等課程。
• 2008年與國立中山大學、國立高雄第一科技大學、國立高雄餐旅大學、高雄海洋科技大學，建立策略聯盟。
• 2009年與高苑科技大學、東方設計學院、永達技術學院建立策略聯盟。

學校

學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。

在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。

學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。

歷史

位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的，可能是現存最古老的學校之一.；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。

學校教育的目的

學校教育的目的隨著時代和政治、文化的不同而有差異。

在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。

但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。

常見的分級

歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。

在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。

在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。

常見的分類

在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。

批評與替代

在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。

學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。

動物學校

動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。

現代學校

在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。

校園設施

• 教室
• 禮堂
• 自修室（可能和圖書館併設）
• 圖書館及閱讀角
• 體育館及操場
• 電腦教室及語言教育室
• 實驗室
• 辦公室（校長室、教員室、總務部及校務處）
• 會議室
• 校工(交流生)宿舍
• 學生輔導室
• 天台花園
• 福利社