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新北市立福和国民中学

新北市立福和国民中学
图片来自fhjh

新北市立福和国民中学（New Taipei Municipal Fuhe Junior High School），简称福和国中、福中，位于新北市永和区。

福和国中成立于1979年，是当时永和市（现新北市永和区）三所国民中学之一，当时是因为永和国中人数增加而成立，因此其学区和永和国中重叠，但只招收学区内的女生（永和国中只招收男生），是当时台北县（现新北市）著名的女校之一，一直到1993年才恢复为招收男女生[1]，改为用身份证号最后一码决定就读学校。

目录

校史沿革 105年八月修正

民国六十八年秋，原永和国中校长潘贻燕先生奉命筹建本校。六十九年三月孙市长胜治先生亲临主持校舍兴建动土仪式，八月廿三日潘贻燕先生奉派担任本校首任校长。经潘校长与同仁们共同悉心擘画，日夜赶工，使第一期教室如期完工，并于九月五日举行首届开学典礼，时校歌、校旗皆已完备。随后三年教室工程，因能提早规划并获得县府支持，均在每年开学前完工。因此本校学生自始即获得正常的学习生活。

福和国中之所以能够快速发展，渐具规模，应该特别感谢当年省县政府、永和市公所、代表会、地方人士和家长会，因为他们不仅给予鼓励和指导，更给予必要的经费，使福和国中教学设备不断充实，教学品质日渐提升。又奉教育部核定于七十一年八月设置美术实验班，七十九年元月设置启智班，七十九年二月设置数理资优班，使福和国中在奠定普通教育的基础之后，再迈向特殊教育的实务研究。八十二年则由女校改制为男女合校，目前全校班级数为103班，分别为七年级普通班27班、艺术才能班1班，八年级普通班31班、艺术才能班1班，九年级普通班32班、艺术才能班1班、技艺专班1班，集中式特教班1班、分散式资源班2.33班、资优资源班1班、资优巡回辅导班1班、幼稚园1班以及补校3班，学生总数计达2678人。教师总数为215人，并设有运动教练&专辅教师3人，社工师&教师助理员2人，幼儿园专任教师(含教保员)3人，职工数为22人，教职员工总计245人。

福和国中一切教学活动，除遵照国民中学教育目标外，特别重视学生品德之涵润、气质之陶冶。先后成立国乐团、管乐团、合唱团、弦乐团、游泳队等。每逢对外比赛，无论是区域性或全国性，无不佳评如潮，更使校誉日隆，师生倍增光彩，不仅显示福和国中重视五育均衡发展，亦系师生争取团队精神表现之极致。尤其在推广诗词方面，指导学生诗词欣赏、诗歌创作，举办诗词吟唱大赛等，更是不遗馀力，颇具潜移默化之功。

教育乃百年之大计，为地方培育菁莪，为国家厚植国力，今后，在任重道远期许下，当更戮力追求进步。

校歌

黉宇巍巍 广苑苍苍 福和学子（女校时期为“福和女校”） 齐聚一堂（女校时期为“兰蕙芬芳”） 弦歌处处 春风化雨 伴书香 手脑并用 身心健康 格物致知 日就月将 拳拳五育 拳拳五育 莫负韶华 好时光 时代儿女 志气轩昂 诚正修齐 建设家邦 继往开来 要中华文化 再放光芒 再放光芒

历任校长

  • 潘贻燕，1980年8月23日。
  • 萧增塘，1991年。
  • 林国雄，1995年。
  • 陈琼，2000年8月1日。
  • 石安乐，2007年8月1日。
  • 曾慧媚，2012年。
  • 范筱蓉，2016年8月1日。

社团

  • 管乐团
  • 国乐团
  • 国术社
  • 桌球队
  • 热舞社
  • 篮球队
  • 游泳队
  • 童军团
  • 管弦乐团
  • 合唱团
  • 音乐欣赏社
  • 电影欣赏社
  • 桥牌社
  • 围棋社
  • 先锋英语社
  • 科学游戏社
  • 电脑研习社
  • 健康与体育社
  • 吉他社
  • 排球社
  • 卡拉OK社
  • 最强大脑记忆游戏社
  • 视觉艺术社(美术班)

校友

学校

学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。

在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[2]

学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。

历史

位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[3]；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。

学校教育的目的

学校教育的目的随著时代和政治、文化的不同而有差异。

在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。

但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。

常见的分级

欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。

在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。

在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。

常见的分类

在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。

批评与替代

在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。

学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。

动物学校

动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。

现代学校

在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。

校园设施

参见

参考文献

  1. ↑ 福和国中 校史研革. [2020-01-03]. （原始内容存档于2019-08-18）. 
  2. ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）. 
  3. ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）. 
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