新北市立三重高級中學
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新北市立三重高級中學，簡稱三重高中、重中，為新北市一所完全中學，設有普通班、美術班（國中部與高中部）、體育班（高中部）、語文實驗班（高中部），國中部及高中部普通班、資源班、特教班、才藝班、體育班、國中部及高中部社團。
2014年11月與日本兵庫縣蘆屋高校簽訂互相友好協定，2016年11月30日與蘆屋高校締結姐妹校。
目錄
重大活動
- 每學年度上學期（10月中旬）前往日本關西地區進行國際交流。下學期（4月中旬）則是前往關東地區。
- 每學年12月初為本校校慶。12月底為國際文化週。
- 每學年4月中下旬舉辦欖仁祭（日本文化祭）。
- 高一上學期，班際創意舞蹈大賽
- 高一下學期，公民訓練、校內社團成果發表
- 高二上學期，班際排球比賽
- 高二下學期，畢業教育旅行、定靶射擊訓練、校內社團成果發表
- 高三上學期，班際籃球比賽
- 高三下學期，單車成年禮
校史
- 1961年：縣立新莊農業職業學校校長李加楓先生，奉原台北縣政府令利用新莊農校原址（三重市重安街101號）籌設縣立三重初級中學。原新莊農校則奉准遷往泰山（即今泰山高中現址）。
- 1962年：7月，三重初級中學籌設完成。旋即招收新生日間部六班，夜間部四班。7月20日，第一屆初中生錄取三三九人。惟是時新莊農校新校舍尚未完工，兩校學生併同一校上課，由李加楓兼任兩校校長。12月1日奉頒校印正式啟用，遂定是日為校慶。
- 1962年：8月1日創校，為「臺北縣立三重初級中學」
- 1963年：9月25日，新莊農校遷往泰山，原校舍全部撥交本校。
- 1964年：4月，新莊農校校長到任，李加楓先生始得專任本校校長。11月26日，蔣中正總統任命李加楓校長為「臺灣省臺北縣立三重初級中學校長」
- 1966年：5月，向臺北縣農會收購校地三十ㄧ筆，計2.564公頃，略為擴充校園。
- 1968年：8月1日因應全國實施九年國民義務教育，本校改制為「臺北縣立三重國民中學」，該年入學新生三十班，連前三重初級中學學生共計七十班。師生遽增，乃重新規劃校舍，遷移操場，興築行健館及全省國中唯一的工藝大樓，學校設備益臻完善。
- 1970年：8月11日，蔣中正總統任命李加楓校長為「臺北縣立三重國民中學校長」
- 1972年：8月，鄭佩校長到職。
- 1982年：8月，劉建昌先生奉令接掌本校，任內重大建設為：將校門改建於集美街，拆除危險教室，並著重綠化、美化，校園始有整體規劃。
- 1987年：8月，顧延畢先生奉命接掌本校。
- 1991年：2月，顧校長因病申請退休，由教務主任周政吉先生代理校長。幾天後顧校長因旋病逝。
- 1991年：8月，鄭明勇先生奉命接任校長。十二月八日，成立「財團法人臺北縣立三重國民中學教育發展基金會」，獎勵清寒且勤勉向學之學生。
- 1993年：2月，鑑於社會需求設置特教班，輔導智能不足學生；六月設美術班，培養學生特殊才藝；七月十八日，榮獲省府頒發『八十四年度推動環境保護有功特優學校』獎。
- 1995年：8月1日，楊德平先生奉令接任校長，籌畫改制為完全中學。
- 1998年：8月1日，奉令改制為「臺北縣立三重中學」，成臺北縣十三所縣立完全中學之一。
- 1999年：為提升教學和行政效益，積極規劃「綜合教學大樓」；5月10日，由蘇貞昌縣長主持破土典禮。
- 1999年：8月，王仁宏校長奉命接任校長。
- 2001年：8月1日，本校奉縣府核准依高級中學法更改校名為「臺北縣立三重高級中學」，成為縣立高中，成立高中語文及數理專班。
- 2001年：10月，新建綜合教學大樓落成啟用。
- 2002年：4月，承辦全國中等學校運動會羽球賽。
- 2004年：8月，江書良校長奉命接任校長。
- 2006年：4月，國中部新大樓連接迴廊工程完工，教育部視導國中部屋頂防漏工程。9月，榮獲教育部縣市立完全中學資本門執行成效評鑑全國特優。
- 2007年：4月全國中等學校運動會獲高中女子網球金、銀牌各一面。
- 2009年：9月風雨操場興建完成，由周憶萍女士當選本學年度家長會會長。
- 2012年：8月，陳瑛姍校長調任本校第九任校長。
- 2018年：8月，莫恆中校長調任本校第十任校長。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
學校教育的目的
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
校園設施
參見
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.