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新北市立瑞芳國民中學

新北市立瑞芳國民中學
圖片來自rfjh

新北市立瑞芳國民中學（英文：New Taipei Municipal Ruifang Junior High School），簡稱瑞芳國中、瑞中、RFJH，位於台灣新北市瑞芳區。

目錄

簡介

瑞芳國中現有國中部普通班二十一班，特教班兩班，學生六百餘人，幼稚園兩班五十八位學生，並附設國中補校三班四十餘人，合計約學生近七百人，教職員工七十五人。近年曾遭兩次水災，分別為2000年象神及2001年納莉，對該校造成極大損傷，在政府補助經費修復後，軟硬體設施充足，現已修復。

地理位置

瑞芳國中位處新北市瑞芳區基隆河畔，面基隆河、瑞芳山系，背三爪子坑山。

歷史

  • 1962年(民國54年)初，本區熱心教育人士，組成瑞芳初中建校促進委員會，幾經集議，專案報請台北縣政府准予設立，並蒙李故省員建和先生鼎力支持，慨捐教室十二間。是年七月，奉臺灣省政府令儘速籌辦，並派陳寶林先生為本校首任校長。惟校舍建築需時，故准以雙溪初中瑞芳分部之名義，先行招生六班，暫借省立瑞芳高工教室於九月正式開學
  • 1963年(民國55年)新建校舍落成，並奉省府令自八月一日正式獨立為臺北縣立瑞芳初級中學，五十七年秋改制為國民中學。
  • 1978年(民國67年)劉建昌校長接任。71年8月奉調三重國中。退休。
  • 1982年(民國71年)戴光東校長接任。78年2月屆齡退休。退休。
  • 1989年(民國78年)龔成一校長接任。81年8月奉調積穗國中。退休。
  • 1992年(民國81年)許仁道校長接任。84年8月奉調頭前國中。退休。
  • 1995年(民國84年)陳黛薇校長接任。86年奉調中山國中。退休。
  • 1997年(民國86年)李克難校長接任。89年奉調花蓮縣水漣國中。現任慈大附中校長。
  • 2000年(民國89年)朱清雅校長接任。93年奉調土城國中。退休。
  • 2004年(民國93年)吳吉助校長接任。99年奉調板橋國中。
  • 2010年(民國99年)游玉英校長接任。103年奉調忠孝國中。現任蘆洲國中校長。
  • 2014年(民國103年)王綠琳校長接任。

學校

學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。

在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]

學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。

歷史

位於英國東南部的坎特伯雷，建立於公元597年的國王學校，可能是現存最古老的學校之一.[2]；而中國最早的學校，據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。

學校教育的目的

學校教育的目的隨著時代和政治、文化的不同而有差異。

在中國歷史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。

但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。

常見的分級

歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。

在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。

在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。

常見的分類

在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。

批評與替代

在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。

學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。

動物學校

動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。

現代學校

在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。

校園設施

參見

參考文獻

  1. ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）. 
  2. ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）. 
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