明志科技大學
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明志科技大學，是一所位於臺灣北部的技職院校，地點在新北市泰山區。該校前身為「明志工業專科學校」（明志工專），由台塑企業創辦人王永慶先生與王永在先生於1963年12月設立。入學生均需住宿。明志科技大學設有工程、環資及管設等三個學院，其下共有十個系及十一個研究所，另設有九個研究中心、一個通識教育中心以及一個語言中心。
目錄
校史
1960年代，台灣的工業和經濟正逢起步階段，但由於工業中堅幹部不足，為加強人才培育以因應發展所需，台塑企業創辦人王永慶乃於1963年12月捐資成立「明志工業專科學校」，簡稱明志工專。
明志工專位於新北市泰山區貴子里山麓，佔地62公頃，校園廣闊，環境宜人。校名之由來為清乾隆28年閩南貢生胡焯猷所創設的明志書院，而此書院為當時北部文化發源地，因此取名「明志」；具有勉勵師生效法先賢，以承先啟後為己任之用意。
「明志工專」於1999年改制為「明志技術學院」，於2004年改名為「明志科技大學」，2007年開放各系所招收女生，2014年開始招收轉學生。目前學生人數約4,500人、教師人數約190人、職員人數108人，設有工程學院、環境資源學院、管理暨設計學院等三個學院，11個研究所碩士班，1個博士班與十個系之規模。
學校象徵
校訓
由創辦人王永慶先生訂定「勤勞樸實」為校訓。
- 勤勞：意指勤於運用腦力智慧的力量。
- 樸實：簡樸的生活習性和實事求是的工作態度。
校徽
明志的校徽是由「明」這個字變形而來，而設計的結構之中，可以任意做180度的旋轉，不論正著看、反著看都是正確的「明」字。意謂著明志能夠因應環境的變遷而不斷創新，也同時又能夠堅持理想，一本勤勞樸實的初衷，站在技職教育的前端，為社會培養傑出的工程人員以及創意人才。
由於明志科技大學是台塑關係企業中，三大教育機構之一；因此，在整體標誌的設計上仍依循台塑的集團標誌設計，而在明志的校徽上以紅色突顯，代表明志在台塑集團中即融合又獨樹一格的產學合一、理論實務並重的辦學精神。
校歌
詞：張志良 曲：劉樹斌
- 泰山雄峙兮，佳氣蔥籠，淡水漣漪送春風，
- 吾臺靈秀鐘，昔日書院聖地，現代科學黌宮。
- 工讀合一，手腦並用，
- 勤勞樸實，德智兼攻，
- 吾校使命，何隆重。
- 明志青年，發奮為雄，
- 甄陶古今，發揚文化，
- 進步！進步！永慶頌~
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
學校教育的目的
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
校園設施
參見
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.