臺北市立古亭國民中學
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臺北市立古亭國民中學位於臺北市中正區的國民中學，南臨新店溪，北有南海學園，西邊有青年公園以及河濱腳踏車道，近年與地方里長合力紀錄崁頂地方文史。古亭國中榮獲臺北市政府教育局校園營造、資源統整、專業發展、學生學習、教師教學及創新實驗六項優質學校獎項，2019年代表臺北市勇奪教育部藝術教育貢獻獎全國績優學校，2021獲選教育部 110 學年度學美美學校園美感實踐計畫 3.0 合作學校。學校於109學年申請通過臺北市政府教育局英語融入課程學校。110學年度以文學閱讀及美感教育榮獲臺北市杏壇芬芳團隊兩項大獎。快速接軌教育部專案計畫，申請通過建置教育部書法教學重點學校、教育部體育署樂活運動、教育部多元文化教室。
目錄
校史
古亭國中創校於民國51年，初期定名為臺北市立古亭女子初級中學，民國57年實施九年義務教育，更名為臺北市立古亭女子國民中學，民國80年男女合校政策的推行又再次更名為臺北市立古亭國民中學，一直延用至今。民國83年美術班成立，宗旨為實施系統化的美術教育以培育優秀的美術人才。
首任校長為禹校長韻涓女士，其後有羅大姒、楊訓庭、高炳南、何文琴、吳和惠、徐浤源、麥冉妹、陳傳貴、劉增銘等多位校長經營，現任林校長泰安於民國106年8月1日到任，建置教育部體育署樂活運動站教室、教育部國教署署法重點教室，燈藝隊於2020 臺北燈節全國各級學校花燈競賽榮獲國中小型主題燈座組-全國冠軍。今年度獲選110年申請通過教育部校園美感實踐計畫合作學校。
環境
社區環境
本校位居中正、萬華區之交界，在自然方面，緊鄰新店溪、馬場町河濱公園、青年公園及植物園；人文方面，鄰近科學教育館、歷史博物館、教育廣播電台；在學校方面，則有臺灣大學、師範大學、臺北市立大學。
校園環境
學校有兩個校區，一校區著重學科設施，二校區則以藝能、運動為主的學習環境。亦有師生共同創作「公共藝術」進行走廊及廁所牆面陶瓷藝術創作，以藝術豐富校園景致。為榮獲臺北市政府教育校園營造優質獎學校。2020年獲選國際珍古德教育及保育協會綠拇指校園。
學校
學校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教學環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
學校教育的目的
常見的分級
歐洲的一些地區，高級中學（英語：Gymnasium）是中學的一種，入學的學生一般成績較突出。在德國，十三年級之後（一些地區是十二年級），將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試（Abitur）（在奧地利和瑞士稱為Matura考試）。
在英國，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分為小學（有時進一步區分為幼稚園和小學）和中學。而這些學校是由女王教育檢查員（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有級別的教育機構，包含以下所有機構：幼稚園、小學、中學（即初級中學，英文稱middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校，一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起，單間學校被整理為多教室的學校，越來越多學校提供了校車運送學生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如倫敦經濟學院）、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批評與替代
在整個20世紀，傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別：對品味評價的社會批判》中說明了學校的階級結構再製機制。
學校（尤其是威權體制教育的學校）被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用，這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜歡在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上學。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
校園設施
參見
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始內容存檔於2019-07-27） （英語）.