台北市大安区大安国民小学查看源代码讨论查看历史
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台北市立大安国民小学，简称大安国小，建校于1929年，是位于台湾台北市大安区的公立国民小学，西南侧与台北市立和平高级中学及台北市立芳和实验中学相邻。
校史
1929年(昭和4年)，“大安公学校”成立，以所在地大安为名，当时校舍未完成，于是在富田町、龙安坡两地各借民房招收学生两班。1930年之后第一批校舍落成，并陆续迁移入内教学。1941年改名为“富田国民学校”，并于1945年(民国36年)再次以“大安”为名，改为“台北市大安国民学校”。
起初学区范围过大，包含战后成立的大安区东偏南部的大部分区域，所以必须划设新校区，1946年开始随著东门国小、幸安国小、龙安国小的改制，才将部分的学生改到适合的通学的学校上课，并在1967年改为今名“台北市大安区大安国民小学”。
针对学生增加，除了收购新校地也开始进行校舍增建及改建工程，新建校舍和平楼于1966年竣工。并在其后陆续改建原有英式建筑风格的红砖圆弧拱门造型二楼瓦舍，直至1984年，校内的红楼已经全数改为新型校舍。大安国小于1987年也开始针对学龄前儿童设立该区第一所公立幼稚园，以方便儿童后续升学。另外，全校1991年学生人数达到最高峰，总班级数达115班，但此后陆续就因为少子化问题逐年下降，现今总班级达43班。
由于大安国小之校地与和平高中、芳和实验中学于卧龙街上相邻，三校为强化合作以相互共享资源，2008年共同成立“卧龙学园”之学校联盟，并以卧龙街上的常生植物台湾栾树为联盟代表，2008年至2017期间甚至每年共同举办联合校庆，并在卧龙街上举行封街园游会。[1][2]
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[3]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[4]；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。
学校教育的目的
在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。
但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。
校园设施
参见
等级分类
学校分类
学校组成
参考文献
- ↑ 张曼懿. 卧龙学园成立 凝聚三校师生情. 生命力新闻. 2010-03-20 [2021-03-01].
- ↑ 彭美兰、陈怡任. 联合校庆宣导反毒 环保蔬食救地球. 慈济全球社区网. 2019-11-09 [2021-03-01].
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.