臺南市東區勝利國民小學查看源代码讨论查看历史
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臺南市東區勝利國民小學（簡稱勝利國小），是一所位於臺灣臺南市東區的國民小學，與臺南市私立光華高級中學隔勝利路相望。其前身為台灣日治時期昭和14年（1939年）創設的「台南市竹園公學校」。
目录
歷史沿革
1939年，勝利國小創校，校名為「臺南市竹園公學校」，專供台籍學童就讀。
1941年，校名改稱為「臺南市竹園國民學校」。
1946年，因勝利國小為當時臺南市東區唯一的小學，所以校名改為「臺南市東區國民學校」。此外，校門前的馬路「竹園町」，因慶祝國民政府八年對日抗戰勝利，而改路名為「勝利路」。
1947年，校名改稱為「臺南市東區勝利國民學校」。
1956年，增設後甲分校（民國四十八年獨立為東區東光國民學校）
1961年，又增設竹園分校（民國五十二年獨立為東區博愛國民學校）
1968年，政府實施九年國民教育，改稱為「臺南市東區勝利國民小學」迄今。
學校象徵
校徽
校徽是1949年時，由當時的總務主任曾其昌及蘇木樹老師共同設計而成。校徽採三層結構，上端為黑色「勝利」二字，中間為紅色英文字Victory的縮寫「V」（代表勝利），底端為兩條由月桂樹葉編成的桂冠，由下而上環繞成圓形。以前在奧林匹克運動會中，參加各種比賽競技中勝利的人，都會在頭上戴著用月桂樹葉編成的王冠，稱為「桂冠」；校徽中的桂冠葉，就是代表勝利的意思。所以勝利國小校徽上的三種圖樣分別代表的意義就是「勝利！勝利！勝利！」
校歌
校歌在1961年左右，由當時王三甲老師之先生陳子堅教授作詞，蔡誠絃教授作曲而完成。陳教授本名陳恆斌，子堅為其筆名，當時任教於臺南師院國文系；蔡誠絃教授為陳教授的同事，當時任教於臺南師院音樂系。兩人學有專攻，所寫之校歌歌詞雅致，意義深遠，旋律輕快悠揚。
文化資產
勝利國小於1953年重建的禮堂為臺南市歷史建築，公告日期是2005年10月6日。日治時期的學校禮堂於1952年11月貝斯颱風侵臺時遭火燒毀，於隔年重建，至該年（1953年）9月25日完工。
學校
学校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教学環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立学校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立於公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的學校，据估计是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中国历史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚園和小学）和中学。而這些學校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有级别的教育機構，包含以下所有机构：幼稚園、小學、中學（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，从幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如伦敦经济学院）、舞蹈學校或记者学校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批评與替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再製機制。
学校（尤其是威權體制教育的學校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜欢在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上学。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.