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中央防空学校是1934年国民革命军设立的一所军校。是中国军事史上第一个军事防空机构，既负责培养防空基础干部，也承担了防空指挥与防空部队训练的职能。
历史
1933年11月，国民政府军政部航空署在杭州开办高射炮队学员班和防空研究班。1934年1月，两个训练班在杭州笕桥合并为防空学校，简称“防校”，隶属于航空署。
- 校长：徐培根(航空署署长兼)/黄镇球（1934年7月10日升任）
- 教育长：黄镇球（1934年5月军政部兵工制造研究委员会副主任兼，取代徐培根成为防校负责人）/冯秉权（1934年7月10日升任）
- 教育总队（原防空高射炮组）：总队长缪范少将。设
- 照测大队（原防空探照灯组）：队长冯秉权兼
- 军队防空训练班：招军队干部
- 民间防空研究班
- 机械士队：招初中毕业生
- 修理厂
- 防空独立营：担负防空作战任务。1935年1月成立防空独立（高炮）营，营长廖谨喻，辖3个连12门炮，是中国军事史上第一支防空作战力量。
1935年上半年，学校迁南京光华门与通济门之间的通光营房，更名为中央防空学校。
抗战爆发前，中央防校组建了9个高射炮团和一些独立营、大队：
抗日戰爭前購入28門波佛斯75毫米口徑M1929高射炮、4具德國西門子公司150公分直徑探照燈、蔡司公司製焦基線長度2公尺之測距儀、匈牙利Gamma (gyár)製葛馬高射機械計算機（Gamma-Juhász légvédelmi lőelemképző，中文稱葛馬指揮儀）和相關的空中聽音器，瞄準和指揮設備，在1934與1936年分兩批次運達中國。28門砲以每連4門的方式組成6個高射炮兵連，在1937年與增購的60门Flak 18 37公厘高射炮、20毫米蘇羅通ST-5機炮、維克斯13.2公厘高射機槍共同編成國民革命軍砲兵第四十一團，團長為前防空學校教育長李恒華，下轄5個營、17個連之大小口徑防砲，擔任首都南京的防空任務。
照测队也发展了9个大队。
抗日战争爆发后，南京陷落前学校撤至武汉徐家棚但已经遭到严重损失。迁至湖南衡阳，后迁至广西桂林。1938年11月迁至贵阳花溪桐木岭。担负教育训练和指挥调度全国防空部队作战的双重任务。
从苏联大量进口、装备了1931年型(3-K)76公厘高射炮、1.5米直径探照灯。
1944年11月，日机24架轰炸麻尾，防校所属的高射炮第43团从广西撤退途经此地，高射炮兵第三区（湘粤桂浙闽赣6省）指挥官岑铿少将、高炮43团团长林泽寰上校被炸死，高炮47团团长黄震宇上校轻伤，官兵被炸死三百多人，麻尾大轰炸遇难达6000余人。
抗日战争胜利后，组织机构几度缩编。1947年冬防校率高炮41团迁北平。1948年冬，更名为空军防空学校。1949年初，迁台湾花莲。在大陆15年共开办各类专业训练班200多期，训练各类人员2万多人。
學校
学校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教学環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。
在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]
學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立学校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。
歷史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立於公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的學校，据估计是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。
學校教育的目的
在中国历史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。
但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。
常見的分級
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚園和小学）和中学。而這些學校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。
在北美，學校是指所有级别的教育機構，包含以下所有机构：幼稚園、小學、中學（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，从幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常見的分類
在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如伦敦经济学院）、舞蹈學校或记者学校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。
批评與替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再製機制。
学校（尤其是威權體制教育的學校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜欢在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上学。
動物學校
動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。
現代學校
在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。
校園設施
參見
等級分類
學校分類
學校組成
參考文獻
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.