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国立虎尾科技大学，简称虎科、虎科大、虎尾科大，位于台湾云林县虎尾镇之一所国立科技大学。前身为云林工专。目前设有目前有工程、管理、电机资讯、文理四个学院。为云林国立大学联盟成员。
校史
国立虎尾科技大学第一校区南半部，最初为台湾日治时期设置的“五间厝寻常高等小学校”，限日籍学童就读，台湾人不得就读，1921年改名为“虎尾寻常高等小学校”。北半部则为1930年代末期设立的“虎尾家政女子学校”。战后，寻常高等小学校废校，1946年在其原址社“台南县立虎尾初级中学”，后改组为男校“台湾省立虎尾中学”（文化路64号）。1979年，省立虎尾中学与虎尾女中合并，迁校至虎女校址，为今日位于光复路222号的国立虎尾高级中学。
在地方要求下，因应国家工业发展之需求，于1980年5月即开始筹设工业专科学校，到了7月正式创校，校名为“台湾省立云林工业专科学校”。依照经建会评估，当时台湾最欠缺属机电人才，故建校采“单类多科”方式设校，起初仅设置机械制造科、机械材料科、机械设计科、动力机械科、电机工程科，均为五专日间部的工业类科系，直到多年后才陆续成立不同的科系，其首任校长为张天津博士（曾任省立海山高工、国立台北工专、国立台北技术学院及改制后国立台北科技大学首任校长）。创校之初，张天津即制定以“诚正精勤”精神象征作为校训。 1981年 省立专科学校均改隶为国立专科学校，由教育部统掌事权，省立台北工专、省立云林工专及省立高雄工专统一改隶为国立专科学校，省立云林工专改名配合更名为“国立云林工业专科学校”。英文校名为National Yunlin Institute of Technology，简 NYIT。
- 1987年 张天津校长转任国立台北科技大学校长，由余政光博士接任第二任校长。
- 1991年，国立云林技术学院成立之后，NYIT的英文校名让国立云林技术学院使用。国立云林工专改为National Yunlin Polytechnic Institute，简称NYPI。
- 1997年 升格为技术学院，将校名改为“国立虎尾技术学院”
- 1999年 余政光校长任南开技术学院董事长，由陈丰村教务长代理校长职务。10月，林见昌博士接任了第三任校长。
- 2001年该校提出改制科技大学之申请，教育部同意筹备一年。
- 2003年教育部决议通过改名科技大学之申请，呈报行政院并奉淮，自此校名更改为“国立虎尾科技大学”。
- 2004年 改名为“国立虎尾科技大学”。英文校名初为National Hu-wei University of Science and Technology，简称NHUST；翌年英文校名改称National Formosa University，简称 NFU。
- 2005年 林见昌校长任期届满，教育部核定教务长蔡永利教授担任代理校长。
- 2006年 林见昌博士退休，由林振德博士接任第四任校长，并遴选蔡永利教授担任行政副校长。2007年2月借调国立交通大学李安谦教授担任学术副校长。往后校方为了提升虎科大的国际视野与互动性，比过去更为积极发展产学合作、国际学术交流等，跟国内数家厂商签约产学合作，以及跟日本、美国等校签订姊妹学校，也举办学术演讲、国际性与全国性研讨会，加强国际学术互访。
- 2011年 获行政院同意设置新校区，筹备处于10月25日揭牌。
- 2012年 行政院同意拨用土地17.181公顷，在虎尾高铁特定区建设新校区。
- 2013年 林振德博士退休，由觉文郁博士接任第五任校长，并遴选沈金钟教授担任副校长。
- 2015年 通过环评大会审议，新校区将以“拓展产业连结”、“实践地方共生”、“发挥创造性”、“促进国际交流”四大理念做为设立目标。
- 2018年，因应政府政策，预计与包括昔日三大工专（另二所为今台北科大、高雄科大）等9所学校重启五专部，将设立“精密机械工程科”招收50名学生。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
位于英国东南部的坎特伯雷，建立于公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的学校，据估计是在周朝。清朝后逐渐出现太学之类官方办的学校。
学校教育的目的
在中国历史上的周朝，学校辟雍是统治阶级培养下一代品格、礼乐、读写和军事技巧的场所。
但如果学校实行填鸭式教育制度，只会令学生无法吸收知识，违背学校令学生学习不同知识的理念。
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
在现代，学校仍然是传授知识及技能的重要场所，但因为社会价值观的改变，使部分的学生为了文凭而打混摸鱼。加上部分教师认为只需把他所了解的知识传授给学生就足够，而忽略教导伦理道德，及正确的价值观给学生。
校园设施
参见
等级分类
学校分类
学校组成
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.