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宜蘭縣立蘇澳國民中學

宜蘭縣立蘇澳國民中學
圖片來自whjh

宜蘭縣立蘇澳國民中學（英语：County Suao Junior High School，縮寫：SAJH）簡稱蘇澳國中、縣立蘇中、蘇中。

目录

校歌

海浪激盪著思潮 山蒼美化了情調
浩蕩壯麗 啟發在周遭
從生活中磨練 從娛樂中薰陶
純樸 勤勞 服務 創造
一切都須認真學好
我們要發揚優良傳統
接受革命號召 隨時代的洪流向前跑
我們要拓展知識領域
探索自然奧妙 為建國的大業作先導

知名校友

103年榮獲宜蘭縣國家環境教育獎全縣第一，並代表宜蘭縣參加全國評選，榮獲全國特優入選(全國大學、高中、國中小前六名)。 103-104年全國舞蹈比賽古典舞甲組全國第一，指導老師曹祐慈、曹祐媛。 104年全國音樂比賽打擊樂優等，指導老師蔡玉蓉、洪寬倫。 103年獲行政院衛福部生命教育中心學校全國第二。 103年樂齡學習中心祖孫共學案榮獲臺灣友善城市獎。 104年新圖書館成立啟用。 103-104獲永續校園計畫補助，並於104年擔任整合全縣計畫學校。 102-104獲教育部防災校園計畫補助，執行第一二三類專案學校，獲全國優選學校。 103年健康促進正確用藥獲全國優等學校。 102-104年成立蘇澳鎮樂齡學習中心。 104年成立蘇澳多功能學習中心。 102-104年成立宜蘭縣生命教育中心學校。 103-105年成立宜蘭縣中小學能源科技教育中心學校。 101-104年擔任宜蘭縣環境教育輔導團學校。 101-104年擔任宜蘭縣防災教育輔導團學校。 101-104年擔任宜蘭縣環境教育議題小組學校。 102年獲國立海生館海洋教育學校補助。 102-104年獲宜蘭縣環教基金補助各專案(宜蘭縣青少年環教志工、宜蘭縣環教探索專案計畫、蘇澳社區幸福宅急便計畫) 104年獲資訊典範學校計畫補助 104年獲宜蘭縣教學卓越獎全縣第二名。

學校

学校（或稱學院） 是一種為教師及學生提供教学環境的機構，並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時，大部分國家設有正式的教育制度，有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下，學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異，但可以總括為小學、中學和大學。小學一般為兒童而設，提供基本教育。學生在完成小學教育後，通常會就讀中學。最後，提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。

在這些主要學校類型外，在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園和幼稚園為年幼兒童而設，在小學教育前就讀。在完成中學教育後，中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校，接受有別於主流教學方法和課程的另類教育。[1]

學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立学校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育時，作出額外教育，如基督教學校、伊斯蘭學校、佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育，如軍事學校、商學院，等。另類學校更包括在家學校和線上學校等，使教學可以脫離傳統校舍。

歷史

位于英国东南部的坎特伯雷，建立於公元597年的国王学校，可能是现存最古老的学校之一.[2]；而中国最早的學校，据估计是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。

學校教育的目的

學校教育的目的隨著時代和政治、文化的不同而有差異。

在中国历史上的周朝，學校辟雍是統治階級培養下一代品格、禮樂、讀寫和軍事技巧的場所。

但如果學校實行填鴨式教育制度，只會令學生無法吸收知識，違背學校令學生學習不同知識的理念。

常見的分級

欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。

在英国，學校要是指高等教育階段前的教育機構，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚園和小学）和中学。而這些學校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）這個機構來管理的。

在北美，學校是指所有级别的教育機構，包含以下所有机构：幼稚園、小學、中學（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根據招生的學生年齡及地區而定）、高中、學院、大學及研究生院。在美國，从幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。

常見的分類

在英國及北美，學校可以是部分或完全自主運作管理的機構，不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域，例如：經濟學院（如伦敦经济学院）、舞蹈學校或记者学校。也可能基於某類學生而設立，如特殊學校、聾啞人士學校等。

批评與替代

在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再製機制。

学校（尤其是威權體制教育的學校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育，其他人喜欢在家自學，或參與非學校教育機構，而不去上学。

動物學校

動物學校是訓練動物的機構，有些學校訓練一般的生活常規，有些則教導專業的導盲技術。

現代學校

在現代，學校仍然是傳授知識及技能的重要場所，但因為社會價值觀的改變，使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠，而忽略教導倫理道德，及正確的價值觀給學生。

校園設施

參見

參考文獻

  1. ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）. 
  2. ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）. 
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