台北市立古亭国民中学
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台北市立古亭国民中学位于台北市中正区的国民中学，南临新店溪，北有南海学园，西边有青年公园以及河滨脚踏车道，近年与地方里长合力纪录崁顶地方文史。古亭国中荣获台北市政府教育局校园营造、资源统整、专业发展、学生学习、教师教学及创新实验六项优质学校奖项，2019年代表台北市勇夺教育部艺术教育贡献奖全国绩优学校，2021获选教育部 110 学年度学美美学校园美感实践计画 3.0 合作学校。学校于109学年申请通过台北市政府教育局英语融入课程学校。110学年度以文学阅读及美感教育荣获台北市杏坛芬芳团队两项大奖。快速接轨教育部专案计画，申请通过建置教育部书法教学重点学校、教育部体育署乐活运动、教育部多元文化教室。
目录
校史
古亭国中创校于民国51年，初期定名为台北市立古亭女子初级中学，民国57年实施九年义务教育，更名为台北市立古亭女子国民中学，民国80年男女合校政策的推行又再次更名为台北市立古亭国民中学，一直延用至今。民国83年美术班成立，宗旨为实施系统化的美术教育以培育优秀的美术人才。
首任校长为禹校长韵涓女士，其后有罗大姒、杨训庭、高炳南、何文琴、吴和惠、徐浤源、麦冉妹、陈传贵、刘增铭等多位校长经营，现任林校长泰安于民国106年8月1日到任，建置教育部体育署乐活运动站教室、教育部国教署署法重点教室，灯艺队于2020 台北灯节全国各级学校花灯竞赛荣获国中小型主题灯座组-全国冠军。今年度获选110年申请通过教育部校园美感实践计画合作学校。
环境
社区环境
本校位居中正、万华区之交界，在自然方面，紧邻新店溪、马场町河滨公园、青年公园及植物园；人文方面，邻近科学教育馆、历史博物馆、教育广播电台；在学校方面，则有台湾大学、师范大学、台北市立大学。
校园环境
学校有两个校区，一校区著重学科设施，二校区则以艺能、运动为主的学习环境。亦有师生共同创作“公共艺术”进行走廊及厕所墙面陶瓷艺术创作，以艺术丰富校园景致。为荣获台北市政府教育校园营造优质奖学校。2020年获选国际珍古德教育及保育协会绿拇指校园。
学校
学校（或称学院） 是一种为教师及学生提供教学环境的机构，并通过特定的教育方式增进对学生的知识和价值体系。现时，大部分国家设有正式的教育制度，有时更为国民提供义务教育。在正式的教育制度下，学生需在不同类型的学校接受教育。这些学校的分类因文化和制度而异，但可以总括为小学、中学和大学。小学一般为儿童而设，提供基本教育。学生在完成小学教育后，通常会就读中学。最后，提供高等教育的学校可成为“大学”或“专科学校”。
在这些主要学校类型外，在某些国家的学生可能会在小学教育和中学教育的前后在其他学校接受教育。幼儿园和幼稚园为年幼儿童而设，在小学教育前就读。在完成中学教育后，中学生可选择就读大学、职业学校、专科学院或神学院。某些学生可以选择就读另类学校，接受有别于主流教学方法和课程的另类教育。[1]
学校也可分为政府营运和私人营运的学校。私立学校通常在政府教育未能够提供某种教育方法或课程时设立。某些私立学校有宗教背景，在政府未能提供宗教教育时，作出额外教育，如基督教学校、伊斯兰学校、佛教学校等。为成人而设的学校更提供专门教育，如军事学校、商学院，等。另类学校更包括在家学校和线上学校等，使教学可以脱离传统校舍。
历史
学校教育的目的
常见的分级
欧洲的一些地区，高级中学（英语：Gymnasium）是中学的一种，入学的学生一般成绩较突出。在德国，十三年级之后（一些地区是十二年级），将完成高级中学学习并参加德国大学入学考试（Abitur）（在奥地利和瑞士称为Matura考试）。
在英国，学校要是指高等教育阶段前的教育机构，大致上可以被分为小学（有时进一步区分为幼稚园和小学）和中学。而这些学校是由女王教育检查员（Her Majesty's Inspectorate of Education）这个机构来管理的。
在北美，学校是指所有级别的教育机构，包含以下所有机构：幼稚园、小学、中学（即初级中学，英文称middle school、intermediate school或junior high school，根据招生的学生年龄及地区而定）、高中、学院、大学及研究生院。在美国，从幼稚园到高中的所有学校都是由各州的教育局来监督的。许多早期的美国公立学校都是单间学校，一位老师在一间教室里面教7个年级的学生。20世纪20年代起，单间学校被整理为多教室的学校，越来越多学校提供了校车运送学生。
常见的分类
在英国及北美，学校可以是部分或完全自主运作管理的机构，不一定是公立义务教育学校系统的一部份。学校可以专精于某一个领域，例如：经济学院（如伦敦经济学院）、舞蹈学校或记者学校。也可能基于某类学生而设立，如特殊学校、聋哑人士学校等。
批评与替代
在整个20世纪，传统的学校受到广泛的批评。法国社会学家皮耶•布迪厄在他的著述《差别：对品味评价的社会批判》中说明了学校的阶级结构再制机制。
学校（尤其是威权体制教育的学校）被指责对孩子的学习有更多的抑制作用而不是激励作用，这主要是因为它使孩子产生恐惧。一些人更喜欢学生有充份自由的民主学校或其他另类教育，其他人喜欢在家自学，或参与非学校教育机构，而不去上学。
动物学校
动物学校是训练动物的机构，有些学校训练一般的生活常规，有些则教导专业的导盲技术。
现代学校
校园设施
参见
参考文献
- ↑ Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. （原始内容存档 (PDF)于2016-04-14）.
- ↑ History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. （原始内容存档于2019-07-27） （英语）.